Sistematización de experiencias en la concreción de procesos educativos transformadores a partir del PSP “La Comunidad Felicidad Ardaya II”

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación educativa desarrollada bajo el Modelo Sociocomunitario Productivo. La implementación articula elementos curriculares con un enfoque integral, holístico, productivo, descolonizador y comunitario a partir del PSP “La Comunidad Felicidad Ardaya II” (gestión 2016). El documento aborda la problemática de bajo consumo de alimentos saludables, nutritivos y naturales, mediante un plan de acción coordinado con docentes, estudiantes, padres y organizaciones, generando reflexiones críticas y cambios graduales en conocimientos, prácticas y participación, orientados a una educación útil para la vida.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas127

Tiempo de lectura3 h 16 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato y análisis colectivo

Relato individual: maestro 1

Relato individual: maestra 2

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Comparación

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Didactización: Maestro 1

Didactización: Maestra 2

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” “SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LA CONCRECIÓN DE PROCESOS EDUCATIVOS TRANSFORMADORES A PARTIR DEL PSP “LA COMUNIDAD FELICIDAD ARDAYA II COMPROMETIDA CON LA SALUD ALIMENTARIA PARA VIVIR BIEN” GESTIÓN 2016 Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Nicolás Gildres Ríos 2. Rina Montaño García Tutora: Lic. María Irma Ponce Sede. ESFM Enrique Finot, 2016 SANTA CRUZ-BOLIVIA 2017 INDICE Pág. RESUMEN……………………………………………………………………………………… INTRODUCCIÓN…………………………………..………………………...………………...01 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…………………..03 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..……05 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..…………………………07 3.1. Relato y análisis colectivo…………………………………………………………………07 3.2. Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa…….12 3.2.1. Relato de la maestro 1………………………………………………………………….12 3.2.2. Relato de la maestra 2 ………………………………………….……………………...29 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………..43 4.1. Comparación.…………………………………………………………………………………43 4.2. Aspectos relevantes.........................................................................................................50 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………..………………....59 5.1. Didactización de la experiencia: Maestro 1……………………………………………...59 5.2. Didactización de la experiencia: Maestra 2……………………………………………...60 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………....……62 a) Conclusiones………………………………………………………………………………62 b) Recomendaciones………………………………………………………………………...62 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…………......63 ANEXOS………………………………………………………………………..…………………. Resumen En el presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras se plasma la implementación del Modelo Sociocomunitario Productivo mediante el trabajo de los elementos curriculares con el enfoque integral-holístico, productivo, descolonizador y comunitario. Los procesos educativos tienen su razón de ser a partir de una determinada realidad donde está enraízada la comunidad educativa; por tal motivo es esencial hacer un buen diagnóstico del contexto en cuestión, identificando sus necesidades, problemáticas y potencialidades. El PSP que seleccionamos en el presente trabajo refleja una real y significativa problemática de la realidad económica, social, política, lingüística y espiritual de la comunidad Educativa “Felicidad Ardaya II”. Es así la problemática del proyecto socioproductivo que hemos trabajado conjuntamente con los padres de familia, articulados a los contenidos curriculares es el escaso hábito en el consumo de alimentossaludables y naturales con un alto nivel nutritivo. Se desarrolló diferentes actividades en base a un plan de acción, de forma coordinada entre los que conformamos la CP-TE, integrado por la y el participante Rina Zulema Montaño García y Nicolás Gildres Ríos Director de la Unidad Educativa Felicidad Ardaya II. Las diferentes actividades del PSP se desplegaron entre todos los integrantes del plantel docente, los padres de familia, estudiantes y el apoyo de algunas organizaciones sociales. En el proceso de articulación del proyecto socioproductivo (actividades del plan de acción) siempre hemos problematizado con un sentido crítico , haciendo que cada sesión de clases una reflexión permanente superando la educaciónbancaria, mecánica y teórica de los anteriores modelos. Lo importante, como reflejo de la producción, los estudiantes y padres de familia vieron una educación útil y práctica para la vida, solucionando problemas, puesto que los procesos educativos siempre hemos relacionado

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el tema central de la sistematización de experiencias?

La sistematización centra la implementación del Modelo Sociocomunitario Productivo en la concreción de procesos educativos transformadores, articulando elementos curriculares con un enfoque integral, holístico, productivo, descolonizador y comunitario a partir del PSP de la comunidad educativa Felicidad Ardaya II.

¿Qué problemática comunitaria aborda el proyecto socioproductivo?

Aborda el escaso hábito de consumo de alimentos saludables, nutritivos y naturales, conectando la educación con la realidad cotidiana y vital de los estudiantes.

¿Cómo se organizó la ejecución del plan de acción y quiénes participaron?

La ejecución se desarrolló de forma coordinada entre el equipo de sistematización, docentes, estudiantes, padres de familia y el apoyo de algunas organizaciones sociales, articulando las actividades del PSP con los contenidos curriculares en los PDC.

Jul 13, 2026

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