Sujetos, realidad y producción de conocimientos en el MESCP II - Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de la Gestión Educativa en Bolivia - Compendio de los Productos Finales del Componente de Maestría del PROFOCOM

Sep 20, 2026

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Compendio de productos finales del componente de maestría del PROFOCOM, centrado en “Sujetos, realidad y producción de conocimientos en el MESCP II” y en las potencialidades, límites y posibilidades para transformar la gestión educativa en Bolivia. El texto enmarca los debates en el Sistema Educativo Plurinacional, articula mandatos constitucionales y la Ley de Educación “Avelino Siñani–Elizardo Pérez” N° 070, y examina la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) mediante políticas y participación. Incluye presentaciones, introducción, ponencias y propuestas de maestrantes sobre gestión transformadora y participación comunitaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas354

Tiempo de lectura9 h 5 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

Introducción

Primera parte: Visiones y criterios sobre la gestión educativa en el Sistema Educativo Plurinacional

Ponencia del Ministro de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia

Gestión en el Estado Plurinacional y el Servidor Público

Ley de la Educación No. 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez con rostro de maestro

Criterios para constituir un Gestor Educativo Integral en el MESCP

Segunda parte: Propuestas de los maestrantes para una gestión educativa transformadora

Rompiendo barreras de silencio, por una administración sinérgico-dialógica

Resolución y conciliación comunitaria de conflictos escolares para vivir bien

De la Macro a la Micropolítica Educativa del Proyecto Socioproductivo

La participación de la comunidad en la gestión educativa del CEA "Mariano Ricardo Terrazas"

Sujetos, realidad y producciónde conocimientos en el MESCP II (Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de la Gestión Educativa en Bolivia) Colección AVANCES DE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA © Colección Avances de la Revolución Educativa Sujetos, realidad y producción de conocimientos en el MESCP II (Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de la Gestión Educativa en Bolivia) Compendio de los Productos Finales del Componente de Maestría del PROFOCOM Ministro de Educación Roberto Iván Aguilar Gómez Viceministro de Educación Superior de Formación Profesional Eduardo Cortez Baldiviezo Viceministro de Educación Regular Valentín Roca Guarachi Viceministro de Educación Alternativa y Especial Noel Aguirre Ledezma Director General de Formación de Maestros Luis Fernando Carrión Justiniano Coordinador Nacional del PROFOCOM-SEP Armando Terrazas Calderón Diseño y diagramación: PROFOCOM Cómo citar este documento: Ministerio de Educación (2017) . “Sujetos, realidad y producción de conocimientosen el MESCP II (Potencialidades, límites y posibilidades de la transformación de la Gestión Educativa en Bolivia)”. La Paz, Bolivia. Depósito Legal: 4-1-XXX-17 P.O. LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA Denuncie a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841 Sujetos, realidad y producción deconocimientos en el MESCP II (Potencialidades, límites y posibilidades de la transformaciónde la Gestión Educativa en Bolivia) La Paz-Bolivia, 2017 Índice Presentación ......................................................................................................................................................... 5 Introducción ........................................................................................................................................................ 7 PRIMERA PARTE Visiones y criterios sobre la gestión educativa en el Sistema Educativo Plurinacional Ponencia del Ministro de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia Lic. Roberto Iván Aguilar Gómez..................................................................................................... 11 Gestión en el Estado Plurinacional y el Servidor Público Jiovanny Samanamud ................................................................................................................................. 31 Ex-Viceministro de Educación Superior de Formación Profesional Ley de la Educación No. 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez con rostrode maestro Juan José Quiroz Fernandez.................................................................................................................. 49 Ex-Viceministro de Educación Regular Criterios para constituir un Gestor Educativo Integral en el MESCP Noel Aguirre Ledezma............................................................................................................................ 53 Viceministro de Educación Alternativay Especial SEGUNDA PARTE Propuestas de los maestrantes para una gestión educativa transformadora “Rompiendo barreras de silencio, por una administración sinérgico-dialógica”Ángela Jemio.......................................................................................................................................................... 65 “Resolución y conciliación comunitaria de conflictos escolares para vivir bien”Wilfredo Huchani Quispe......................................................................................................................... 155 “De la Macro a la Micropolítica Educativa del Proyecto Socioproductivo”Patricia Castillo .................................................................................................................................................. 217 La participación de la comunidad en la gestión educativadel CEA “Mariano Ricardo Terrazas”Lino Gonzalo Quiñones Ayllón.....................................

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del documento sobre el MESCP II?

Analiza sujetos, realidad y producción de conocimientos en el MESCP II, identificando potencialidades, límites y posibilidades para transformar la gestión educativa en Bolivia.

Qué papel cumple el PROFOCOM en la implementación del MESCP?

Se presenta como una estrategia para implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), desarrollando criterios para su concreción en aulas, material necesario y una estructura participativa con maestras y maestros del país.

Qué secciones componen el contenido del compendio?

Incluye presentación e introducción, una primera parte con visiones y criterios sobre gestión educativa en el Sistema Educativo Plurinacional, y una segunda parte con propuestas de maestrantes para una gestión educativa transformadora.

Sep 20, 2026

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