Estrategias de Recuperación de Saberes y Conocimientos Ancestrales Articulados al PSP en el Nivel Primario de la Unidad Educativa Santa Clara

Jul 13, 2026

Subir por Liam

Trabajo final de sistematización que documenta transformaciones en prácticas pedagógicas mediante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando el Currículo Base, Regionalizado y Diversificado. El eje central es el Proyecto Socioproductivo “Eliminamos la basura por una ciudad limpia y saludable para Vivir Bien”, orientado a fortalecer hábitos de higiene y el uso de basureros, involucrando escuela, familias y comunidad. Se revalorizan conocimientos ancestrales y se describen acciones como escritura de textos, teatro, elaboración de afiches y mingas, para lograr conciencia ambiental y cooperación comunitaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas177

Tiempo de lectura4 h 33 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia

Relato de experiencia: Maestra 1 (Laura Supepí Poiquí)

Relato de experiencia: Maestra 2 (Marcela Arteaga Menacho)

Relato de experiencia: Maestra 3 (María Gloria Salazar Carballo)

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de reformas educativas anteriores con el MESCP

Análisis de los relatos individuales

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN” TÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES ARTICULADOS AL PSP EN EL NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDADEDUCATIVA “SANTA CLARA” B. TRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM Equipo de Sistematización 1. Prof. Laura Supepí Poiquí 2. Prof. Marcela Arteaga Menacho 3. Prof. María Gloria Salazar Carballo Tutora: Lic. Hilda Zabala Rodríguez Concepción, noviembre de 2015 INDICE Pág. RESUMEN INTRODUCCIÓN................................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 3 2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................. 5 3. RELATO COLECTIVO................................................................................................... 10 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA....................................................................................... 14 4.1 Relato de experiencia: Maestra 1 (Laura Supepí Poiquí) ..................................... 14 4.2 Relato de experiencia: Maestra 2 (Marcela Arteaga Menacho) ........................... 32 4.3 Relato de experiencia: Maestra 3 (María Gloria Salazar Carballo) ..................... 47 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........... 59 5.1 Comparación de reformas educativas anteriores con el MESCP ...................... 59 5.2 Análisis de los relatos individuales, destacando los puntos relevantes ........... 61 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................... 76 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................. 78 8. BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................... 80 ANEXOS RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIO Y/O CASTELLANO En la transformación de nuestras prácticas pedagógicas se tomó en cuenta el Currículo Base, Regionalizado y Diversificado, puesto que responden a las problemáticas de la escuela y la comunidad, por esta razón se planificó el Proyecto Socioproductivo“Eliminamos la basura por una ciudad limpia y saludable para Vivir Bien” aplicando estrategias que contribuyeron al fortalecimiento del cuidado del medio ambiente en la comunidad. Esta actividad nace a raíz de la falta de hábitos de higiene y limpieza que muestran los estudiantes en diferentes actividades dejando la basura en lugares no apropiados como ser: pupitres, patio, cancha, calles, plazas dando mal aspecto al medio ambiente escolar, familiar y comunidad Por esta razón se ha visto la necesidad de articular el Proyecto Socioproductivo en los diferentes contenidos de los Campos y Áreas de conocimiento con el plan Anual Bimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular, los cuales se integran mediante las Orientaciones Metodológicas en la Práctica, Teoría, Valoración y Producción, estas actividades desarrolladas involucran a la comunidad educativa al ejecutar el plan deacción, donde los estudiantes producen conocimientos al escribir textos, diálogos, realizar teatro, afiches y carteles relacionados al cuidado y preservación del medio ambiente, parade esta manera concienciar el hábito del uso de los basureros: primero dentro de la escuela con mensajes de educación ambiental, para que luego repercuta en la comunidad y la familia. Dentro de este proceso de crear hábitos de higiene es importante la participación de los padres de familia

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el documento?

Demostrar los cambios en las prácticas pedagógicas al implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando el Currículo Base, Regionalizado y Diversificado y las Orientaciones Metodológicas.

¿Qué problema aborda el Proyecto Socioproductivo y qué objetivo busca?

Aborda la problemática de la basura en la población escolar y comunitaria. Busca desarrollar conciencia, hábitos de higiene y el uso adecuado de basureros, revalorizando conocimientos ancestrales y técnicas de eliminación de residuos.

¿Cómo se articulan las acciones del proyecto con la comunidad educativa y las familias?

Se integran los contenidos de los campos y áreas de conocimiento mediante planes y orientaciones metodológicas, involucrando a estudiantes, comunidad educativa, autoridades e instituciones. Además, se contempla la participación de padres de familia en actividades como elaboración de basureros de colores y mingas.

Jul 13, 2026

Subir por Liam