Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Bolívar: Sistematización sobre la participación de los padres en el MESCP

Jul 13, 2026

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El documento sistematiza una experiencia educativa centrada en la participación de los padres de familia en espacios de socialización y reflexión, en torno a la realidad educativa del modelo educativo sociocomunitario productivo. Presenta el trabajo realizado por un equipo de sistematización de la ESFM, incluyendo talleres informativos y diálogo con la comunidad educativa. Incluye el análisis de necesidades, dificultades y fortalezas, la implementación de cuadernos de socialización y relatos colectivos e individuales para comprender la transformación de la práctica educativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas148

Tiempo de lectura3 h 48 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación y análisis colectivo de la experiencia

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLIVAR” LA PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ESPACIOS DESOCIALIZACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA REALIDAD EDUCATIVA EN ELMODELO EDUCATIVo SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVODE LA UNIDADEDUCATIVA JOSE CARRASCO TORRICO. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Maestro Wicle Poma Calisaya 2.Maestro Javier Marquez Huanca 3.Maestra Lenny Mabel López Chujo 4.Maestro Cristhian Jiménez Guarachi Tutor: Maestra Justina Chambilla DEDICATORIA A:los docentes,estudiantes ypadres de familia,de la UnidadEducativa,José Carrasco quienesnosmostraron elapoyoincondicional en el proceso deimplementación de los talleres de AGRADECIMIENTO A:Dios,quien nos protege de todomal,brindándonos una buena salud yesperanza. Nuestrasfamilias, quienes nosbrindan el apoyo moral de unaprendizajeenvaloressociocomunitarios. ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………………………………3 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………………………………………5 3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………………………………7 3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………………………………11 3.2.1. Relato del maestro 1:CRISTHIAN JIMENES GUARACHI(Docente de educación comunitaria productiva)…………………………………………………………………………………………………………………11 3.2.2. Relato del maestro 2:WICLE POMA CALLISAYA(Docente de educación comunitaria productiva)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………29 3.2.3 Relato del maestro 3:LENNY MABEL LOPEZ CHUJO (Docente de educación comunitaria productiva)…………………………………………………………………………………………………………………………42 3.2.4. Relato del maestro 4: JAVIER AMSTAR MARQUEZ HUANCA(Docente de educación comunitaria productiva)……………………………………………………………………………………………………………………………56 4.1.COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………………………………70 4.1.1. Una experiencia vivida en los anos 90 a 2000………………………………………………………………………………………70 4.1.2. Nuestro proceso de formación profesional en la Norma……………………………………………………………72 4.1.3. La participación de nuestros padres en la escuela……………………………………………………………………………73 4.2. ASPECTOS RELEVANTE……………………………………………………………………………………………………………………………74 4.2.1. Educación Pública y Educación Privada…………………………………………………………………………………75 4.2.2. Revalorización de los conocimientos ancestrales……………………………………………………………………7 4.2.3. Participación colectiva de los padres de familia en la Unidad Educativa………………………78 4.2.4. El tiempo de calidad Padre e Hijo…………………………………………………………………………………………………80 4.2.5. La carga horaria en el aprendizaje………………………………………………………………………………………………80 4.2.6. La participación de los padres de familia……………………………………………………………………………………81 4.2.7. El rol de los padres de familia ahora en la unidad………………………………………………………………83 4.2.8. Vision critica de nuestro trabajo……………………………………………………………………………………………………84 4.2.9. Aprendiendo de la experiencia……………………………………………………………………………………………………85 5. PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………………………………86 6. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………88 6.1. Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………………88 6.2. Recomendaciones……………………………………………………………………………………………………………………………………………88 7 BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………88 8 ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………88 Pensamiento El sabio no dice todo lo que piensa,pero siempre piensa todo lo que dice. ABREVIATURAS CBCurriculo BaseCDCurriculo DiversificadoCPTEComunidades de Producción y Tr

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización según el MESCP?

La sistematización tiene como propósito informar sobre el trabajo realizado por el equipo de sistematización y demostrar cómo se implementaron los cuadernos de socialización del MESCP en las Unidades Educativas.

Cómo se implementaron las acciones hacia la comunidad educativa?

Se aplicó una estrategia metodológica basada en talleres informativos dirigidos a la comunidad educativa, con énfasis en la participación de los padres y el diálogo abierto entre actores.

Qué tipo de análisis y relatos se presentan en el documento?

Se incluye un relato colectivo de la experiencia y relatos individuales con análisis de la transformación de la práctica educativa, además de una comparación e interpretación colectiva de la experiencia.

Jul 13, 2026

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