ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” - LOS CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS, PERMITEN DESARROLLAR VALORES SOCIOCOMUNITARIOS ARTICULANDO CAMPOS Y ÁREAS DE CONOCIMIENTO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS - Trabajo Final de Licenciatura

Sep 20, 2026

Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura, desarrollado en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) por un equipo de sistematización de la ESFM “Simón Bolívar”. El documento aborda la violencia intrafamiliar detectada en la comunidad educativa y sustenta un PSP titulado “Familias felices sin violencia para vivir bien”. Se describe la elaboración del PAB y los Planes de Desarrollo Curricular por niveles, la aplicación de la metodología sociocomunitaria (P-T-V-P) y la sistematización de experiencias mediante grupos de discusión, con especial protagonismo de la poesía como recurso pedagógico para fortalecer dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas257

Tiempo de lectura6 h 36 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR” “LOS CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS, PERMITEN DESARROLLAR VALORESSOCIOCOMUNITARIOS ARTICULANDO CAMPOS Y ÁREAS DE CONOCIMIENTOEN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES, PARA EL VIVIR BIEN” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - PROFOCOM ## Equipo de Sistematización: 1. Carolina del Carmena Lafuente Álvarez 2. Goldy Teresa Cervantes Murillo 3. Elena Posada Tórrez Tutor/a: Lic. Teresa Dávalos Cuentas LA PAZ, 2015 AGRADECIMIENTO Nuestro agradecimiento primero a Dios, maestro de maestros, por regalarnos el milagro de la vida. A nuestras familias por el apoyo y aliento constante, que nos mantuvo firmes ante lafatiga. A nuestro equipo de sistematización, por el compañerismo, desprendimiento y laoportunidad de haber desarrollado la capacidadde trabajar en comunidad. A la Lic. Teresa Dávalos Cuentas y Mgs. Silvia Roxana Quisbert, por habernosorientado en el proceso de sistematización de nuestras experiencias . ÍNDICE Pág. RESUMEN INTRODUCCIÓN … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . … . … . . . 1 1. MARCO CONTEXTUAL … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . … … . . … . . 3 2. MARCO METODOLÓGICO … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . … . 5 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA 10 EDUCATIVA … … … … … … … … … … … . . 3.1. Relato colectivo … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . … … . . … . . . 10 3.2. Relatos Individuales … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . … … . . . 15 Relato de la Maestra Carolina del Carmen Lafuente Álvarez ……… .. … … . 15 Relato de la Maestra Goldy Teresa Cervantes Murillo … … … … … … … . . … … 31 Relato de la Maestra Elena Posada Torrez …………………………………… 44 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . … … … … 56 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS … … … … … … … … … … … … … … … … . … … … … 69 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES … … … … … … … … … … … . … … … … 71 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . … … . 73 ANEXOS ## Resumen Como equipo de sistematización fuimos participes de la elaboración del PSP,habiéndose detectado varias problemáticas en la comunidad educativa; se analizaronlas mismas priorizando la violencia familiar por ser esta la que más aquejaba a lacomunidad quedando identificado el título del PSP, “Familias felices sin violencia paravivir bien” y como maestras comprometidas con este proyecto, en base a este tema,realizamos el PAB el cual se elaboró por niveles de acuerdo al currículo base,regionalizado y diversificado, de acuerdo al PAB se elaboró los Planes de DesarrolloCurricular por paralelos con actividades conjuntas y adecuadas según contenidos delos currículos mencionados. Siendo que el PSP está inmerso en valores como ser: reciprocidad, armonía, respeto ytolerancia, vimos que los textos literarios, principalmente la poesía poseen un papelfundamental pues ayudan a despertar el interés y la motivación de nuestrosestudiantes haciéndolos más independientes sensibles y tolerantes. A través de lapoesía fomentamos las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, al poner enpráctica las capacidades comunicativas, lingüísticas, lúdicas, culturales, sociales,razonamiento lógico, entendimiento del entorno natural, expresión corporal y cinética;siendo todas ellas fundamentales para conseguir el desarrollo integral de las y losestudiantes. Nuestra tarea consistió en utilizar cuentos, leyendas, fechas cívico – culturales yprincipalmente la poesía para articular áreas y campos de saberes, enfocándola comouna guía y ayuda necesaria para que los estudiantes descubran el sentido de susaprendizajes , la poesía fue aplicada en di

Preguntas frecuentes

Cuál fue la problemática identificada en la comunidad educativa?

Se detectaron casos de violencia intrafamiliar reportados por muchas familias, especialmente hacia las maestras del nivel inicial y primario.

Qué significa el PSP “Familias felices sin violencia para vivir bien”?

Es el tema central que orientó el proyecto; articula acciones educativas comprometidas con la convivencia, la prevención de la violencia y el bienestar (“vivir bien”).

Cómo se utilizó la poesía dentro de las actividades pedagógicas?

La poesía se empleó como guía para articular áreas y campos de saberes, mediante declamación o lectura, apoyo con imágenes, preguntas problematizadoras, debates, recitación y sensibilización poética.

Sep 20, 2026

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