Recuperación y Desarrollo de Saberes y Conocimientos sobre la Elaboración y Consumo de la Quinua en el Área de Matemática

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura centrado en recuperar y desarrollar saberes y conocimientos ancestrales sobre la elaboración y el consumo de la quinua mediante su integración en el área de matemática. En el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, el proyecto orienta la planificación, preparación, elaboración, ejecución y evaluación de experiencias con niñas y niños de nivel primaria, especialmente vinculando contenidos de adición, sustracción y multiplicación. Los resultados buscan fortalecer el consumo de la quinua en la comunidad educativa y aportar bases para la construcción de conocimientos científicos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas113

Tiempo de lectura2 h 54 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA” “RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS SOBRE LA ELABORACIÓN Y CONSUMO DE LA QUINUA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA CON LOS CONTENIDOS DE ADICIÓN, SUSTRACCIÓN Y MULTIPLICACIÓN” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Miguel Chambi Aruquipa 2. Luciano Colque Alanoca 3. Limbert Edwin Quispe Mamani 4. Guillermo Chambi Siñani Tutor/a: Lic. Juan Calle Quispe INDICE RESUMEN INTRODUCCION………………………………………………………………………………. 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………. 4 2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………... 7 2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………. 7 2.2. Objetivos de la sistematización…………………………………………………... 7 a) Objetivo Teórico……………………………………………………………….. 7 b) Objetivo Práctico…………………………………………………………….…7 2.3. Preguntas clave de la sistematización…………………………………………... 7 a) Preguntas descriptivas………………………………………………………... 7 b) Preguntas interpretativas……………………………………………………... 8 2.4. Técnicas e instrumentos…………………………………………...………………9 2.5. Cronograma de trabajo…………………………………………………………..... 9 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………… 10 3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………….. 10 a) Relato de Experiencia, Maestro 1. Miguel Chambi Aruquipa.…................ 10 b) Relato de Experiencia, Maestro 2. Luciano Colque Alanoca……………... 23 c) Relato de Experiencia, Maestro 3. Limbert Edwin Quispe Mamani………39 d) Relato de Experiencia, Maestro 4. Guillermo Chambi Siñani……………. 53 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.. 65 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………80 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………81 BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………...………………………………………………………83 ANEXO Anexo Maestro 1, Miguel Chambi Aruquipa Anexo Maestro 2, Luciano Colque Alanoca Anexo Maestro 3, Limbert Edwin Quispe Mamani Anexo Maestro 4, Guillermo Chambi Siñani RESUMEN De acuerdo al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, nos Planteamos nuestro perfil de trabajo: Recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos sobre laelaboración y consumo de la quinua, de esa manera rescatar los conocimientos ancestrales. A partir de este contexto , nosotros como maestros debemos implementar en nuestro Currículo desde los saberes y conocimientos comunitarios en las Unidades Educativas. El objetivo teórico, planteado es de valorar y recuperar los saberes y conocimientos sobre el consumo de la quinua en las niñas y niños de nivel Primaria. A base del objetivo , llevamos hacia adelante nuestro Proyecto en las actividades que se ha desarrollado durante su proceso de planificación, preparación, elaboración, ejecución y evaluación; en las orientaciones metodológicas y en las dimensiones de la persona. El objetivo práctico, es de rescatar los saberes y conocimientos, como fomentar el consumo de la quinua en la comunidad educativa. Como resultado es de recuperar, valorar y desarrollar los saberes y conocimientos que tiene la comunidad, practicadas desde sus antepasados y estos aportes deben ser bases de la construcción de los conocimientos científicos durante la formación de los niños y niñas de la comunidad educativa Calama, Cumana y Cohachijo. MAYARU AMUYUNAKA APTHAPIÑA Kunjamatixa jiski machaqa kamachi “Elizardo Pérez – Avelino Siñani” ukhamarjamawa nanakaxa uñakipapta, laqanchayapta nayraqataru sarantañapataki aka kamachi. Nanakaxa unañchayasipkaraktuwa: Nayra achachilanakasana suma lurawinakapata unañchayañataki aka pachana, yatiqiri wawanakampi juphata lurata manq´anaka nayraruch´amañchayañataki ukhamaraki jupanakasa jani armamxañapataki. Taqi aka lurawinakampixa nayraruwa sa

Preguntas frecuentes

Cómo se organiza la experiencia para transformar la práctica educativa?

Se desarrolla mediante un proceso de planificación, preparación, elaboración, ejecución y evaluación, apoyado en orientaciones metodológicas y con relatos individuales y análisis colectivo de los maestros participantes.

Jul 13, 2026

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