Producción de Materiales Educativos para la Enseñanza de la Adición y Sustracción de Números Naturales en el Primer Año de Primaria (2014)

Jul 13, 2026

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Sistematización de una experiencia transformadora enfocada en la producción y uso de materiales educativos para la enseñanza de la adición y sustracción de números naturales en 1° de primaria. La iniciativa se desarrolla en la Unidad Educativa Siberia durante el primer semestre de la gestión 2014, mediante la elaboración y aplicación de cubos y números embotellados. El trabajo analiza una práctica con aprovechamiento heterogéneo y bajo nivel de significatividad, proponiendo un aprendizaje interactivo, reflexivo y dinámico alineado al Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, con delimitación, técnicas, relato y resultados.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas69

Tiempo de lectura1 h 46 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivo de la sistematización

Preguntas claves de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografías y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE” “PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ADICION Y SUSTRACCION DE NUMEROS NATURALES EN EL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD DEL NIVEL PRIMARIO DE LA U. E. SIBERIA EN EL PRIMER SEMESTRE, 2014” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Nilda Honor Soto Tutor/a: Lic. Mirka Orozco Belaunde Vallegrande, 2014 DEDICATORIA El presente trabajo final de grado está dedicado especialmente a mi hija, mi familia que durante todo este proceso meestuvieron colaborando, apoyando en los momentos buenos y malos, hasta concluireste periodo de estudios. AGRADECIMIENTO A Dios, por darme fortaleza , salud e iluminarmeen todo momento para alcanzar mis objetivos propuestos. Al gobierno del Estado Plurinacional de Bolivia, por permitir ampliar mi formación académica para mejorar mi practica pedagógica y por ende mejorar la calidad educativa . A los tutores, por darnos su apoyo, comprensióny colaboración en todo momento. INDICE INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..1 ANTECEDENTES…………………………………………………………………………….3 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….4 2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………...7 2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………...7 2.2. Objetivo de la sistematización …………………………………………………..7 a. Objetivo Teórico…………………………………………………………………..7 b. Objetivo Práctico………………………………………………………………….7 2.3. Preguntas claves de la sistematización ………………………………………..7 2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………….9 2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………11 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………..12 3.1. Relatos individuales…………………………………….……………………….12 a. Relato de Experiencia, Maestra 1. Nilda Honor Soto………………………..12 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………22 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………....37 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………39 BIBLIOOGRAFÍAS Y FUENTE………………………………………………………...40 ANEXOS Anexo Maestra 1”Nilda RESUMEN El presente trabajo de sistematización de experiencia transformadora del proceso educativo en el que los objetivos presentados hacen referencia al uso y producción de materialeseducativos a partir de la elaboración y uso de cubos y números embotellados. La experiencia a sistematizarse es la producción y uso de cubos para el desarrollo de laadición y sustracción de números naturales con los estudiantes de 1° de primaria comunitaria vocacional de la Unidad Educativa Siberia, durante el primer semestre gestión 2014, porque su grado de aprovechamiento es heterogénea y poco significativo y para superar esta situación, la presente la experiencia transformadora pretende fortalecer elaprendizaje de una forma integrada; y su aprendizaje sea interactivo, reflexivo y dinámicobajo el enfoque del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo. Este documento está desarrollado por: marco metodológico donde hace referencia con la experiencia a sistematizarse, el marco contextual nos indica las características donde sedesarrolla la sistematización, relato y análisis de la experiencia en este punto está relatadodesde el inicio hasta el final de nuestra experiencia, comparación, análisis e interpretación dela experiencia nos enriquecemos con los elementos teóricos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, los productos y resultados, también las conclusiones yrecomendaciones y finalmente se tiene los anexos que objetivizan gráficamente el procesode sistematización de la experiencia transformadora. INTRODUCCIÓN Hoy por hoy en la mayoría de las

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia?

Fortalecer el aprendizaje de la adición y sustracción de números naturales mediante la producción y uso de materiales educativos, buscando que el proceso sea interactivo, reflexivo y dinámico.

En qué nivel y contexto se aplica la experiencia transformadora?

Se aplica en 1° de primaria comunitaria vocacional de la Unidad Educativa Siberia, durante el primer semestre de la gestión 2014.

Qué materiales educativos se elaboran y utilizan en la experiencia?

Se elaboran y emplean cubos y números embotellados para desarrollar la adición y sustracción con estudiantes.

Jul 13, 2026

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