Registro de Saberes, Conocimientos, Valores y Lenguas del Pueblo Chiquitano

Jul 13, 2026

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El documento presenta el “Registro de Saberes, conocimientos, valores y lenguas” del Pueblo Chiquitano en el marco de la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” y las políticas de derechos y lenguas en Bolivia. Incluye aspectos generales como ubicación geográfica y demografía; desarrolla comunidad y sociedad (historia, organización, autoridades, convivencia, roles y festividades); y aborda vida, tierra y territorio, además de ciencia, tecnología y producción, y la cosmovisión sobre la Madre Tierra, dueños de la naturaleza y formas de reciprocidad, redistribución y cooperación.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas51

Tiempo de lectura1 h 19 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

Aspectos generales

Ubicación geográfica

Comunidad y sociedad

Historia

Caciques

La organización comunitaria

Autoridades y toma de decisiones

Convivencia familiar

Convivencia comunitaria

Rol de los abuelos

Fiestas, música, baile y vestimenta

Alimentación

Vida, tierra y territorio

Población y territorio

Las marchas de los pueblos indígenas

Convivencia del hombre con la naturaleza

Ciclos de producción en el tiempo y espacio

Recursos naturales

Fauna del territorio chiquitano

Ciencia, tecnología y producción

Cuidado y reproducción de plantas forestales

Crianza y domesticación de animales silvestres

Siembra y cosecha

Conocimiento de los tipos de suelo

Almacenaje y conservación de productos

Herramientas y tecnologías agrícolas

Procesamiento de fibras, cerámica y adornos

Cosmos y pensamiento

Concepción de la madre tierra

Los jichis o dueños de la naturaleza

Manifestaciones de reciprocidad y complementariedad

Formas de reciprocidad

Formas de redistribución

Formas de cooperación

Toponimios

Referencias bibliográficas

Glosario

Título de los textos Registro de saberes, conocimientos, valores de los Pueblos Indígena Originarios Viceministerio de Educación Regular Dirección General de Educación Primaria Comunitaria Vocacional Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales Plurilingüismo Producción Sabios y sabias de los pueblos indígena originarios y afroboliviano del Estado Plurinacional Revisión de los documentos Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional Coordinación Equipo Técnico de la Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales y Plurilingüismo Equipo técnico de la Dirección General de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional Autoridades de las Organizaciones de Pueblos Indígena Originarios y Afroboliviano Diseñoy diagramación Unidad de Comunicación Social-Ministerio de Educación Impresión AJCL Impresores En cada uno de los textos se respeta la lógica de la escritura de cada pueblo. RegistRo de sabe Res conocimiento Y valoRes del Pueblo CHIQUITANO blanco Indice PResentaciÓn …………………………………………………………………… 5 I. ASPECTOS GENERALES ……………………………………………………… 7 1. Ubicación geográfica …………………………………………………… 7 2. demografía ……………………………………………………………… 8 II. COMUNIDAD Y SOCIEDAD …………………………………………………… 9 1. Historia …………………………………………………………………… 9 2. caciques …………………………………………………………………12 3. la organización comunitaria …………………………………………12 4. autoridades y toma de decisiones ……………………………………15 5. convivencia familiar ……………………………………………………17 [6. la](6. la) convivencia comunitaria ……………………………………………18 7. Rol de losabuelos ………………………………………………………19 8. Fiestas, música, baile y vestimenta …………………………………19 [9. al](9. al)imentación ……………………………………………………………22 III. VIDA, TIERRAY TERRITORIO …………………………………………………22 1. Población y territorio ……………………………………………………22 2. las marchas de los pueblos indígenas ………………………………24 3. convivencia del hombre con la naturaleza …………………………24 4. ciclos de producción en el tiempo y espacio ………………………25 5. Recursos naturales (minería, petróleo, etc.)…………………………28 6. Fauna del territorio chiquitano …………………………………………30 IV. CIENCIA TECNOLOGIAY PRODUCCION ……………………………………31 1. cuidado y reproducción de plantas forestales …………………………31 2. crianza y domesticación de animales silvestres ………………………32 3. siembra y cosecha …………………………………………………………34 4. conocimiento de los tipos de suelo ………………………………………34 5. almacenaje y conservación productos …………………………………35 6. Herramientas y tecnologías agrícolas ……………………………………37 7. Procesamiento de fibras, cerámica, adornos ……………………………38 V. COSMOS Y PENSAMIENTO ……………………………………………………39 1. concepción de la madre tierra …………………………………………39 2. los jichis o dueños de la naturaleza …………………………………40 3. manifestaciones de reciprocidad y complementariedad ……………41 3.1. Formas de reciprocidad …………………………………………41 3.2. Formas de redistribución …………………………………………42 3.3. Formas de cooperación …………………………………………43 4. toponimios ………………………………………………………………44 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………………………46 GLOSARIO ……………………………………………………………………………47 Presentación La Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, la Ley Nº 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, la Ley de Derechos y Políticas Lingüísticas y otras normas vigentes, contribuyen al fortalecimiento, desarrollo delos saberes, conocimientos, valores y lenguas de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios en el marco de los principios de la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo para el vivir bien. En este sentido y con el propósito de fortalecer y desarrollar los saberes, conocimientos, valores y lenguas de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios para convivir en la diversidad, el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Primaria y la Unidad de Políticas Intraculturales Interculturales y Plurilinguismo (UPIIP) y en coordinacion con los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CEPOs), en la gestión 2010, realizaro

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del “Registro de Saberes, conocimientos, valores y lenguas” presentado en el documento?

Fortalecer y desarrollar los saberes, conocimientos, valores y lenguas de las Naciones y Pueblos Indígena Originarios para convivir en la diversidad, en coherencia con principios de intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo, y apoyar la reflexión y el análisis en el marco del currículo.

Qué temas de comunidad y sociedad del pueblo chiquitano se describen?

Se abordan historia, caciques, organización comunitaria, autoridades y toma de decisiones, convivencia familiar y comunitaria, roles de los abuelos, y fiestas, música, baile, vestimenta y alimentación.

Cómo se integra la relación con la naturaleza en la sección de vida, tierra y territorio y en la cosmovisión?

La vida en el territorio incluye población y territorio, marchas, convivencia del hombre con la naturaleza, ciclos de producción, recursos naturales y fauna. En la cosmovisión se presentan la concepción de la Madre Tierra, los jichis o dueños de la naturaleza y las formas de reciprocidad, redistribución y cooperación, así como los toponimios.

Jul 13, 2026

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