Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Rafael Chávez Ortiz Trabajo Final de Licenciatura sobre Sistematización de la Transformación de la Práctica Educativa

Jul 14, 2026

Trabajo final de licenciatura enfocado en rescatar saberes y conocimientos a través de momentos metodológicos aplicados en la Unidad Educativa San Juan durante el primer semestre de la gestión 2015, en el marco del PROFOCOM y la transformación de la práctica educativa. Incluye equipo de sistematización, tutoría, dedicatorias y agradecimientos, además de un marco contextual y metodológico. Presenta relatos colectivo e individual, análisis comparativo, interpretaciones colectivas y reflexión dialógica sobre experiencias de enseñanza-aprendizaje, concluyendo con productos, resultados, estrategias metodológicas y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas175

Tiempo de lectura4 h 30 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Ubicación geográfica de la unidad educativa

Contexto social de la comunidad

Contexto económico

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato y análisis colectivo e individual de las experiencias

Relato colectivo

Relato individual

Relato de la experiencia de la maestra Mitsuko Tohei C

Relato de la experiencia de la maestra Sonia Paniagua Salazar

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Análisis comparativos

Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes

Producto y resultados

Estrategias metodológicas

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ” "RESCATAMOS LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS APLICANDO LOSMOMENTOS METODOLOGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAN JUANDURANTE EL PRIMER SEMESTRE DE LA GESTÓN 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM ## Equipo de Sistematización: 1.Mitsuko Tohei Cardenas 2.Sonia Paniagua Salazar Tutora: Lic.Virginia Condori Mamani DEDICATORIA Este trabajo de sistematización es dedicado anuestras familias que son la fortaleza paraseguir adelante. A mis queridos estudiantes que son nuestrafuente inagotable de inspiración para lasuperación y mejoramiento de la calidadeducativa. ## AGRADECIMIENTO A Dios por brindarnos la fortaleza y laperseverancia. A las maestras y Maestros enejercicio por brindar ensenanzaaprendizajehacia las y losestudiantes. A la Unidad Educativa “San Juan”pordarnos la oportunidad de llevar acabo el proceso de transformacióneducativa en el marca del MESCP. Al Director Lic.Portugal IngalaJimenez por sus sabios consejos ycomprensión. ÍNDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………4 1.1 UBICACION GEOGRAFICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA……………………………………………………4 1.2.CONTEXTO SOCIAL DE LA COMUNIDAD…………………………………………………………………5 1.3.CONTEXTO ECONOMICO…………………………………………………………………………………………………5 2.MARCO METODOLOGIC……………………………………………………………………………………………………………6 2.1.DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP……………………………6 3. RELATO-ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………10 3.1. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………………………10 3.2. RELATO INDIVIDUAL…………………………………………………………………………………………………………………………15 3.2.1 RELATO DE LA EXPERIENCIA DE LA MAESTRA1: MITSUKO TOHEI C………15 3.2.2 RELATO DE LA EXPERIENCIA DE LA MAESTRA 2: SONIA PANIAGUA S..32 4.COMPARACIÓN,ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.51 4.1.ANALISIS COMPARATIVOS………………………………………………………………………………………………………………51 4.2. REFLEXION COLECTIVAY DIALOGICA DE ASPECTOS RELEVANTES………53 4.2.1.SOBRE LA EXPERIENCIA EN COMÚN:VISITA AL MUSEO AYUDO A RESCATAR LA HISTORIA DE LA INMIGRACION JAPONESA………………………………………53 4.2.2.SOBRE LA EXPERIENCIA EN COMÚN: RESCATAMOS LOS SABERES DE LA COMUNIDAD SOBRE LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA COMUNIDAD JAPONESA………………………………………………………………………………………………………………………………59 4.2.3.SOBRE LA EXPERIENCIA EN COMÚN: RESCATANDOY COMPARTIENDO LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA SEÑORA NODA PARA TEÑIR MANDILESYPAŇUELOS………………………………………………………………………………………………………………63 4.2.4.SOBRE LA EXPERIENCIA EN COMÚN:LA SALIDA AL CONTEXTO AYUDA A DIFERENCIAR A LOS ANIMALES SALVAJESY LOS DOMESTICOs………………………69 4.2.5. SOBRE LA EXPERIENCIA NO EN COMÚN: SEMBRANDO APRENDOA VALORAR EL CICLO VITAL DE LOS SERES VIVOs…………………………………………………………75 4.2.6.SOBRE LA EXPERIENCIA NO EN COMÚN: CONOCER MI NOMBRE AYUDO A IDENTIFICARME COMO PERSONA ÚNICA E IMPORTANTE……………………………………76 TRADICIONAL DE FUKUWARAI DE LA COMUNIDAD JAPONESA………………………………79 4.2.8.SOBRE LA EXPERIENCIA NO EN COMUN:EL CUENTO COMO TECNICA PARA DESARROLLAR LA ESCUCHA ATENTA………………………………………………………………80 4.2.9.SOBRE LA EXPERIENCIA NO EN COMUN:PASEO POR LA COMUNIDAD FORTALECE EL VALOR DEL COOPERACIÓN, COMPANERISMOY RESPETO.83 4.2.10.SOBRE LA EXPERIENCIA NO EN COMUN:CON LA ACTIVIDAD DE KOINOBORIY ORIGAMI RESCATAMOS LOS SABERESYCONOCIMIENTO DE LA CULTURA JAPONESA……………………………………………………………………………………………………………86 5.PRODUCTOYRESULTADOS…………………………………………………………………………………………………90 5.1.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS………………………………………………………………………………………90 6.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES………………………………………………………………………91 6.1.CONCLUSIONES………………………………………………………………………………………………………………

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central del trabajo final?

El trabajo final busca rescatar saberes y conocimientos mediante la aplicación de momentos metodológicos para transformar la práctica educativa en la Unidad Educativa San Juan durante el primer semestre de la gestión 2015, en el marco del MESCP y PROFOCOM.

¿Qué información organizan el marco contextual y el marco metodológico?

El marco contextual describe la ubicación geográfica, el contexto social y económico de la unidad educativa. El marco metodológico presenta el diseño de las prácticas de concreción del MESCP y cómo se desarrollan las acciones formativas.

¿Cómo se presentan y analizan las experiencias de transformación de la práctica educativa?

Las experiencias se muestran mediante un relato colectivo y relatos individuales de las maestras participantes, seguidos por comparación, análisis e interpretación colectiva. La reflexión dialógica aborda actividades en común y no en común y extrae aspectos relevantes a partir de lo vivido.

Jul 14, 2026

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