Escuela Superior De Formación De Maestros Rafael Chávez Ortiz - Sistematización De Experiencias: Juegos Tradicionales En Educación Regular

Jul 14, 2026

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La sistematización de experiencias desarrolla cómo los juegos tradicionales pueden funcionar como un espacio pedagógico para fortalecer conocimientos y valores socioculturales en la unidad educativa Niño Jesús de Portachuelo. El trabajo se enmarca en la Ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, identificando la ausencia de valores en prácticas comunitarias como el festejo de tradiciones. Para atender esta realidad se ejecuta un proyecto socioproductivo orientado a rescatar saberes de naciones y pueblos indígena originarios, integrando planificación anual bimestral y el plan de desarrollo curricular de clase articulado al proyecto.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas134

Tiempo de lectura3 h 26 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato de experiencias colectivas

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación

Productos y resultados

Conclusión y recomendación

Bibliografía

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO ESPACIO PARA DESARROLLARCONOCIMIENTOS Y VALORES SOCIOCULTURALES EN LA UNIDADEDUCATIVA NINO JESÚS DE PORTACHUELO.GESTIÓN 2015. Trabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por laESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras ymaestros en ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.-Gloria Vaca Méndez 2.-Arminda Saucedo Melgar Tutor: Lic.Rolando Ortega Torrico PORTACHUELO-BOLIVIA INDICE Agradecimiento Dedicatoria Resumen en lengua originaria castellana INTRODUCCIÓN 1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………1 2.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………3 3.-RELATO DE EXPERIENCIAS COLECTIVAS………………………………………………………………………6 4.-RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 4.1. Relato individual…………………………………………………………………………………………………………………………………11 a. Relato de Experiencia de la Maestra 1 Gloria Vaca Méndez………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11 b. Relato de Experiencia de la Maestra 2 Arminda Saucedo Melgar……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………22 5.- COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…32 5.1. Comparación………………………………………………………………………………………………………………………32 5.2.Análisis e interpretación dialógica de las experiencias transformadoras de la practicas pedagógicas…………………………………………………………35 6.-PRODUCTOS YRESULTADOS………………………………………………………………………………………43 7.-CONCLUSIÓNY RECOMENDACIÓN……………………………………………………………………………46 BIBLIOGRAFÍA. ANEXOS a. Relato de Experiencia de la Maestra 1 b. Relato de Experiencia de la Maestra 2 ## AGRADECIMIENTO Este equipo de sistematización quiere agradecer al Presidente del EstadoPlurinacional don Juan Evo Morales por pensar en la continuidad de la formación detodos y todas las maestras de Bolivia que mediante el Ministerio de educación hallevado adelante este Programa de Formación Complementaria para los maestros enejercicio PROFOCOM. Desde aquí de la Escuela Superior de maestros Rafael Chávez Ortiz queremosagradecerles,también a todo el equipo de facilitadores que semestre a semestre nos hanbrindado sus conocimientos apoyo y comprensión en diferentes momentos que hemoscompartido,también agradecer a todos y todas nuestros companeros que con sus aportesde sus conocimientos han enriquecido cada clase A todos los padres y madres de familia que junto con nosotros interpretan estos cambiosen la educación porque ya no es más la escuela alejada de los padres si hoy ya unacomunidad educativa en la que cada persona se convierte en un actor de esta comunidadeducativa a cada uno de nuestros colegas que en cada actividad nos ayudaron acomplementar nuestras necesidades. Haciendo suyas nuestras experiencias y de un modo especial a todos nuestros ninas yninos que son el motor que mueven y hacen posible que a Ley 070 tome cuerpo y sehaga realidad en nuestras aulas A nuestras autoridades de Portachuelo que con sin su apoyo no podríamos avanzar en laconcretización del MESCP. A sus nuestras familias por brindarnos todo su apoyo y comprensión durante este tiempo. Y todos aquellos colegas que con consejos y aportes de sus conocimientos han aportadopara que se haga realidad esta sistematización. A todos ellos muchas gracias ## DEDICATORIA El presente trabajo está dedicado de modo muy especial a Dios quien me ha dado lafortaleza de seguir avanzando en mi vida profesional. a mi familia a quienes les he restado el tiempo pero ellos han sido quienes me hanapoyado durante el proceso de estudio de estos dos anos. A nuestros esposos por toda la comprensión brindada y su apoyo incondicionalA todos mis docentes facilitadores quienes me han brindado su conocimiento paciencia ycolaboración en la realización de esta sist

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias del trabajo?

Sistematizar cómo los juegos tradicionales se usan para desarrollar conocimientos y valores socioculturales, detectando necesidades en la valorización de costumbres y tradiciones comunitarias.

¿En qué marco normativo y educativo se inscribe el trabajo?

El trabajo se vincula a la Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez y al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, dentro del PROFOCOM.

¿Qué realidad o problema se aborda con el proyecto socioproductivo?

Se trabaja la ausencia de valoración de saberes y conocimientos de naciones y pueblos indígena originarios, conectándolo con prácticas relacionadas con fiestas tradicionales de la comunidad y región.

¿Cómo se organiza la implementación pedagógica del proyecto?

Se parte de programas de estudio de Educación Inicial en Familia Comunitaria, con planificación anual bimestralizada y elaboración del plan de desarrollo curricular de clase articulado al Proyecto Socio Productivo.

Jul 14, 2026

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