Articulación de la temática del PSP sobre sexualidad en la adolescencia y juventud para Vivir Bien en el CEA Antofagasta B

Jul 14, 2026

Trabajo final de sistematización centrado en analizar la articulación de la temática del PSP “Hablemos de sexualidad en la adolescencia y la juventud para Vivir Bien en el CEA Antofagasta B” con las planificaciones curriculares. La experiencia integra diagnóstico institucional, planteamiento del PSP, ajuste curricular y concreción en talleres de aula para docentes de áreas humanísticas y técnicas. Los resultados evidencian el diseño del PSP según MESCP y lineamientos ministeriales, fortaleciendo valores y contribuyendo a una transformación educativa orientada al Vivir Bien en la comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas85

Tiempo de lectura2 h 11 min

Tabla de contenidos

Presentación

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Descripción geográfica

Institucional

Características sociales

Descripción de las características económicas

Marco metodológico

Delimitación del ámbito de la experiencia

Objetivo de la sistematización

Problematización

Técnicas e instrumentos de la sistematización

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Jorge Arandia Rojas

Edward Cáceres Cubo

Guadalupe Murillo Garzón

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Importancia del PSP

Producción de materiales educativos contextualizados

Elaborando el currículo del CEA Antofagasta B

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” "LA ARTICULACIÓN DE LA TEMÁTICA DEL PSP: “HABLEMOS DE SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD PARA VIVIR BIEN EN EL CEA ANTOFAGASTA B”, CON LAS PLANIFICACIONES CURRICULARES Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Jorge Arandia Rojas 2.-Edward Cáceres Cubo 3.-Guadalupe Murillo Garzón Tutor/a Lic. Liseth V. Espinoza Delgadillo Santa Cruz-Bolivia. DEDICATORIA A nuestras familias por su incondicional apoyo. A toda la comunidad educativa por su compromiso para transformar la educación que brinda el CEA Antofagasta B. AGRADECIMIENTO A las autoridades del Subsistema de Educación Alternativay Especial, al Coordinador, Técnicos y Facilitadores del Programa de Formación Complementaria para Maestras/os en ejercicio (PROFOCOM) por su dedicacióny acompañamiento en todo el desarrollo del Programa. RESUMEN El presente trabajo de sistematización fue realizado mediante la recopilación de lasexperiencias llevadas a cabo por cada uno de los integrantes del Equipo Sistematizador, tiene como título: La articulación de la temática del PSP: “Hablemos de sexualidad en la adolescenciay la juventud para Vivir Bien en el CEA ANTOFAGASTA B”; con las planificaciones curriculares. El objetivo planteado es: Analizar el desarrollo de la articulación de la temática del PSP en las planificaciones curriculares de los facilitadores y su concreción en el desarrollo de los talleres de aula para contribuir a transformar la educación que brinda el CEA a la comunidad dando respuesta a sus necesidades, mejorando los contenidos para potenciar las capacidades de los participantes, fortaleciendo sus valores y principios hacia un sólidodesarrollo personal que redunde en el vivir bien, implementando el PSP como medio articulador que permita la transformación de los planes curriculares para responder al Modelo Socio Comunitario Productivo, incorporando al Centro Interno y la Comunidad como sujetos activos y participativos. El desarrollo de la experiencia fue fructífero por los aprendizajes logrados en los diferentes elementos trabajados, a partir del Diagnóstico institucional, el planteamiento del PSP, la articulación con las planificaciones curriculares y la concreción del ciclo en el desarrollo de los talleres de aula de cada docente tomando en cuenta las características de los y las participantes. Las transformaciones en la educación son procesuales y por ello consideramos que esta experiencia es un gran paso transitado, sin embargo deberemos tomar en cuenta los problemas y dificultades que se presentaron para superarlas. El nuevo enfoque y la distinta interpretación que establece el Modelo Socio Comunitario Productivo de los elementos que conforman la Educación Alternativa son parte de los aprendizajes logrados a través de las Unidades de Formación del PROFOCOM, lecturas complementarias y la investigación y producción propia de los integrantes del equipo sistematizador y la Comunidad Educativa del CEA Antofagasta B. Entre los resultados obtenidos se pueden evidenciar que el PSP fue elaborado deacuerdo al MESCP siguiendo las orientaciones del Ministerio de Educación y el Vice Ministerio de Educación Alternativa , así como las planificaciones curriculares, las guías para el docente y las guías de trabajo para los participantes, así como su concreción en los talleres de aula por cada uno de los docentes tanto del área humanística como del área técnica para contribuir en la transformación de la educación hacia el Vivir Bien. ÍNDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES 1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………............................. 1 1.1. Descripción Geográfica .................................................................... 1 1.2. Institucional ...............................

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo de la sistematización sobre el PSP en el CEA Antofagasta B?

Analizar el desarrollo de la articulación de la temática del PSP en las planificaciones curriculares y su concreción en talleres de aula, para transformar la educación y responder a necesidades de la comunidad educativa orientando el Vivir Bien.

Cómo se concreta el PSP en las planificaciones curriculares y en los talleres de aula?

El PSP se elabora de acuerdo con el MESCP y lineamientos del Ministerio, articulándose con planes curriculares, guías para docentes y guías para participantes, y materializándose en talleres de aula desarrollados por docentes de áreas humanística y técnica.

Qué elementos metodológicos organizan la experiencia de transformación de la práctica educativa?

La experiencia se desarrolla a partir de un diagnóstico institucional, el planteamiento del PSP, la articulación con las planificaciones curriculares y la concreción del ciclo en talleres de aula, considerando características de los participantes.

Jul 14, 2026

Subir por Emma Wilson