La producción de materiales educativos para la activación de capacidades de razonamiento lógico desarrollados a partir del reciclado de residuos sólidos

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza la producción de materiales educativos orientados a activar capacidades de razonamiento lógico a partir del reciclado de residuos sólidos. Presenta el marco contextual y el diseño metodológico con delimitación, objetivos teórico y práctico, preguntas clave, y técnicas como revisión documental, entrevista en profundidad y grupos de discusión. Incluye relatos individuales de dos docentes, análisis colectivo de transformación de la práctica educativa, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas128

Tiempo de lectura3 h 17 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Aspecto social

Aspecto cultural

Aspecto económico

Aspecto educativo

Diseño metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Identificación de puntos claves o nudos problematizadores

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI” “LA PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA LA ACTIVACIÓN DE CAPACIDADES DE RAZONAMIENTO LÓGICO DESARROLLADOS A PARTIR DEL RECICLADO DE RESIDUOS SÓLIDOS” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Rioner Soliz Castellón 2. Neysa Giovana Flores Martínez Tutor: Lic. Eulogio Villegas Yucra Cochabamba-Villa Tunari, 2014 DEDICATORIA A Dios nuestro padre espiritual, que siempre guiey oriente nuestros pasos Con todo cariño y gratitud a toda nuestra familia, padres hermanos en especial a nuestra querida hija Luz Neyda Soliz Flores, los cuales fueron nuestra fuente de energía e inspiración para seguir adelante brindándonos apoyo en el transcurso del presente trabajo. AGRADECIMIENTO Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, porestar con nosotros en cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes y por haber puesto en nuestro camino aaquellas personas que han sido el soporte ycompañía durante todo el periodo de la sistematización Al Ministerio de Educación que a través de la Escuela Superior de Formación de Maestros“Simón Rodríguez” nos dio la oportunidad de complementar nuestra formación en PROFOCOM. A los docentes del programaquienes impartieron su sabiduría en el marco del MESCP. Un agradecimiento especial al Licenciado Eulogio Villegas Yucra, por la colaboración, paciencia yapoyo que nos brindo INDICE Dedicatoria Agradecimiento Resumen Introducción 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 1 1.1 Aspecto social……………………………………………………………………………... 1 1.2 Aspecto cultural…………………………………………………………………………… 1 1.3 Aspecto económico………………………………………………………………………. 1 1.4 Aspecto educativo………………………………………………………………………… 1 2 DISEÑO METODOLÓGICO…………………………………………………………….. 2 2.1 Delimitación de la experiencia………………………………………………………….. 2 2.2 Objetivos de la Sistematización………………………………………………………… 2 a. Objetivo Teórico……………………………………………………………………………. 2 b. Objetivo Práctico…………………………………………………………………………… 2 2.3 Preguntas clave de la sistematización…………………………………………………. 2 a. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………………. 2 b. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………………. 3 2.4. Técnicas e instrumentos………………………………………………………………... 4 a. Revisión documental………………………………………………………………………. 4 b. Entrevista en profundidad…………………………………………………………………. 4 c. Grupos de discusión……………………………………………………………………….. 4 2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………………. 5 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………. 5 3.1 Relatos individuales………………………………………………………………………. 5 a. Relato de la experiencia, maestro 1 Rioner Soliz Castellón…………………………… 5 a.1 Motivación inicial………………………………………………………………………….. 6 a.2 Actividades de inicio……………………………………………………………………… 6 a.3 Participación comunitaria………………………………………………………………… 7 a.4 La Planificación curricular………………………………………………………………... 7 a.5 . Primera planificación curricular………………………..……………………………….. 8 a.6 . Segunda planificación curricular……………………………………………………….. 11 a.7 . Tercera planificación curricular………………………………………………………… 13 a.8 . Desarrollo de la planificación curricular………………………………………………... 16 a.9 . Obstáculos educativos…………………………………………………………………… 17 a.10 . Innovación pedagógica…………………………………………………………………. 18 a.11 . Revolución educativa…………………………………………………………………… 19 a.12 . Cambios producidos en la comunidad……………………………………………….. 20 b. Relato de la Experiencia, Maestra 2. Neysa Giovana Flores Martínez………………. 21 b.1 . Motivación inicial…………………………………………………………………………. 21 b.2 . Actividades de inicio…………………………………………………………………….. 22 b.3 . Primera planificación curricular……………………………

Preguntas frecuentes

Cuál es el tema central de la sistematización?

La producción de materiales educativos para activar capacidades de razonamiento lógico desarrolladas a partir del reciclado de residuos sólidos.

Qué objetivos y preguntas guía tiene el trabajo?

Incluye un objetivo teórico y un objetivo práctico, además de preguntas clave descriptivas e interpretativas para orientar la sistematización.

Qué técnicas e instrumentos se utilizan para recoger y analizar la experiencia?

Se emplean revisión documental, entrevistas en profundidad y grupos de discusión.

Jul 14, 2026

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