Producción y uso de materiales educativo con niños y niñas de nivel primario

Jul 14, 2026

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Documento de sistematización de experiencias centrado en la elaboración, producción y uso de materiales educativos para niños y niñas del nivel primario en una unidad educativa. La propuesta reflexiona sobre la función de los recursos didácticos y su papel en el proceso de enseñanza y aprendizaje, vinculándolos al Modelo Sociocomunitario Productivo y a la planificación curricular. Se plantean ejemplos para articular el material a los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción), orientándolo a construir conocimientos y favorecer usos en la vida cotidiana desde la continuidad escuela-comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas94

Tiempo de lectura2 h 25 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” TITULO DE LA SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA: PRODUCCION Y USO DE MATERIALES EDUCATIVO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL PRIMARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE GENERAL SAAVEDRA Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Claudia Bazán Becerra 2. María Alina Guzmán Barrios 3. Marcos Claros Mercado Tutor/a: Lic. Maribel Menacho Aroni Portachuelo, 2014 AGRADECIMENTOS Con mucho sentimiento, sinceridad y respeto, expreso mis más sincerosagradecimientos. A DIOS. A nuestro bendito creador por habernos dado la vida e iluminando durante esta etapade mi formación y la elaboración de ese trabajo. A MIS PADRES A mis queridos padres por comprensión, sacrificio y apoyo en todo sentido. A MIS FACILITADORES A mis docentes por compartir sus conocimientos, experiencia y amistad. AL ESTADO PLURINACIONAL Gobierno Nacional y Ministerio de Educación por haber implantado este programa deformación complementaria. INDICE Pág. I. RESUMEN……………………………………………………………………..1 II. INTRODUCCIÓN…………………………………………………..……...…..3 III. ANTECEDENTES……………………………………………………………..5 IV. MARCO CONTEXTUAL………….……………………………..………….. 6 V. MARCO METODOLÓGICO…….……………………………………………7 3.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………………….7 3.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………………………………..7 a. Objetivo Teórico…………………………………………………………………………7 b. Objetivo Práctico………………………………………………………….……………..7 3.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………………………………….7 a. Preguntas Descriptivas………………………………………………………………….7 b. Preguntas Interpretativas……………………………………………..….…………..…8 Cronograma……………………………………………………………….………………9 3.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………...………….…10 VI. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………...….12 4.1. Relatos Individuales………………………………………………………………....………12 VII. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………......43 VIII. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………….…......59 IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………….………....60 X. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………….………….……...….….63 XI. ANEXOS………………………………………………………………..…….64 ANEXO 1 ANEXO 2 ANEXO 3 ANEXO 4 ANEXO 5 ANEXO 6 ANEXO 7 Pág. 1 I. RESUMEN Elaboración, Producción y Uso de Materiales Como se ha planteado, es importante reflexionar sobre cómo utilizamos y la función que le damos a los materiales educativos; no se trata de desechar los materiales convencional eso tradicionales que se utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje; desde esta perspectiva en este tema presentamos un conjunto de ejemplos, con la intención de mostrar la elaboración y uso de materiales educativos con pertinencia al Modelo Sociocomunitario Productivo; esta intención se concretiza en relacionar el material educativo con los elementos de la planificación curricular; es decir, la elaboración y uso deestos materiales tienen que responder o vincularse al objetivo holístico de manera que permita trabajar no sólo las dimensiones del Saber y Hacer únicamente sino que busqueen su utilización también se desarrolle la dimensión del Ser y Decidir , también cómo el material educativo debe estar articulado a los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) a través de una serie de actividades planteadas en las orientaciones metodológicas. Los ejemplos que se presentan a continuación no tienen intención de señalar un modelo oreceta a seguir en la elaboración y uso de materiales educativos, representa – como se ha indicado – el intento de mostrar que los materiales no deben limitarse a su función analógica sino orientarse a la producción

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización sobre materiales educativos?

Reflexionar y mostrar la elaboración y el uso de materiales educativos pertinentes al Modelo Sociocomunitario Productivo, vinculándolos con la planificación curricular y los objetivos holísticos.

Cómo se relacionan los materiales educativos con las dimensiones del objetivo holístico?

Los materiales deben responder al objetivo holístico, integrando no solo el Saber y Hacer, sino también la dimensión del Ser y Decidir, según las orientaciones metodológicas.

Qué enfoque se sigue para la elaboración o adecuación de los materiales?

Se toma como base la experiencia de abuelas, abuelos y comunidad, junto con información de fuentes como una página de internet, adaptando el diseño para facilitar la comprensión del contenido y motivar la investigación de características de lenguas indígenas.

Jul 14, 2026

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