Proceso del desarrollo de las dimensiones del ser, saber hacer y decidir mediante la elaboración y uso de materiales didácticos en Educación Física

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en Educación Física, centrada en el desarrollo de las dimensiones del ser, saber hacer y decidir mediante la elaboración y uso de materiales didácticos. Integra cuatro momentos metodológicos, objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave y descriptivas/interpretativas, así como técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo. Incluye relatos individuales, comparación y análisis colectivo de resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas101

Tiempo de lectura2 h 36 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Diseño metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave y preguntas descriptivas

Preguntas interpretativas

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI” “PROCESO DEL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL SER SABER HACER Y DECIDIR A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS, DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Carola Milenca Nina Pinto 2. Carlos Muriel Maldonado Tutor: Lic. Eulogio Villegas Yucra Cochabamba-Villa Tunari, 2014 DEDICATORIA Este trabajo va dedicado primeramente a Dios pordarnos la oportunidad de seguir adelante, A nuestros padres, docentes, amigos, compañeros y especialmente a los y las estudiantes, porbrindarnos el apoyo que cada uno de nosotros necesitamos en la realización de las experiencias vividas con este nuevo modelo educativo socio comunitario productivo AGRADECIMIENTO Agradecemos primeramente a Dios por darnos laoportunidad de concluir este trabajo. A nuestros familiares por todo el apoyo brindado en todo momento. A nuestros facilitadores, por brindarnos el apoyonecesario para la culminación, presentación yexposición de nuestros trabajos. A los y las estudiantes ya que son los principales actores de la educación INDICE INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES 1. MARCO CONTEXTUAL 2. DISEÑO METODOLOGIDO 2.1. Delimitación de la Experiencia 2.2. Objetivos de la Sistematización a. Objetivo Teórico b. Objetivo Practico 2.3. Preguntas Clave 2.4. Preguntas Descriptivas……………………………………………………... 2.5. Preguntas Interpretativas…………………………………………………... 2.6. Técnicas e Instrumentos 2.7. Cronograma de Trabajo 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 3.1. Relato de la profesora Carola Milenca Nina Pinto 3.2. Relato del profesor Carlos Muriel Maldonado 4. COMPARACION Y ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS Pag. 1 2 3 5 5 5 5 5 5 5 6 6 7 8 8 23 38 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA Y FUENTES ANEXOS ANEXO MAESTRA 1 ANEXOS MAESTRO 2 57 58 60 62 66 88 RESUMEN En resumen decimos que el trabajo está basado en las cuatro dimensiones como el SER, SABER HACER Y DECIDIR, también en la elaboración y uso de materiales didácticos en los diferentes momentos metodológicos, donde las y los estudiantes tuvieron diferentes pensamientos y maneras de realizar sus materiales a partir de la formación y el aporte delas y los maestros, en el marco del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo de la Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, que define como objetivos dela formación de maestras y maestros, Fortaleciendo el pensamiento crítico y propositivo con valores de complementariedad y reciprocidad, mediante la reflexión y discusión en espacios de participación activa y comunitaria analizando fundamentos, bases y enfoques del currículo, para transformar la práctica educativa. Por otro lado también desarrollamos procesos dialógicos que partan de nuestrasexperiencias, analizando y comprendiendo el sentido de la Estructura Curricular, mediante el despliegue de valores, complementariedad y reciprocidad, que permita incorporarcambios en nuestra práctica educativa. En la primera parte está la experiencia de cadadocente: ¿Cómo le fue con la planificación?, ¿cómo tubo buenos resultados en cuanto ala elaboración de los materiales educativos? en segundo lugar está la conclusión de todos los miembros de grupo y cómo les fue en el desarrollo curricular del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, a través de la comprensión de todos los elementos que la constituyen, la finalidad y funciones que tienen, fortaleciendo el trabajo comunitario para transf

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la sistematización en este trabajo?

Comprender y analizar las estrategias de planificación, ejecución y evaluación en el nuevo modelo educativo, a partir de experiencias transformadoras vinculadas a la elaboración y uso de materiales didácticos en Educación Física.

Qué dimensiones del ser se consideran en la elaboración y aplicación de materiales didácticos?

El trabajo se fundamenta en las cuatro dimensiones: ser, saber hacer y decidir, articuladas con los diferentes momentos metodológicos del proceso educativo.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?

Se presenta un relato y análisis individual de cada docente, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva del grupo, para comprender resultados, dificultades y aprendizajes.

Jul 14, 2026

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