Práctica de valores en el modelo educativo socio comunitario productivo de la vida desde la formación para la vida en el núcleo educativo CUIBAJA Gestión 2015

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza la práctica de valores en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la Vida, articulado a la formación para la vida en el núcleo educativo CUIBAJA, gestión 2015. Presenta antecedentes, un arco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de la transformación de la práctica educativa y una comparación con análisis e interpretación. Incluye reflexión dialógica, planificación curricular, proyecto socioproductivo, cuidado de la madre tierra, elaboración de material didáctico y evaluación en el proceso pedagógico.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas210

Tiempo de lectura5 h 23 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Arco contextual

Arco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato individual de la experiencia de la transformación de la práctica educativa

Comparación y análisis e interpretación de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación de la práctica educativa-testimonio

Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” PRÁCTICA DE VALORES EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA VIDA DESDE LA FORMACIÓN PARA LA VIDA EN EL NÚCLEO EDUCATIVO CUIBAJA GESTION 2015. Trabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1.- Jaime Silvestre Mamani 2.- Wilson Yujra Castañeta 3.- Amelia Adelia Quispe Huanca 4.- Kostka Fernandez Calle TUTOR: David Suri Apaza WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA 2015 HOJAS PRELIMINARES Agradecimiento Dedicatoria RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 1 ANTECEDENTES ...........................................................................................................................3 1............................................................................................................................................... M ARCO CONTEXTUAL .............................................................................................................4 2............................................................................................................................................... M ARCO METODOLÓGICO.......................................................................................................5 3............................................................................................................................................... R ELATO Y ANALISIS COLECTIVO .......................................................................................9 4............................................................................................................................................... R ELATO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................................................................14 4.1. Relato de experiencia, Prof. Jaime Silvestre Mamani .....................................................14 4.2. Relato de experiencia. Prof. Wilson Yujra Castañeta ......................................................24 4.3. Relato de experiencia. Prof. Amelia Adelia Quispe Huanca ...........................................40 4.4. Relato de experiencia. Prof. Kostka Fernández Calle .....................................................50 5. COMPARACION YANALISIS E INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...........................................................65 5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO ..............................65 5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES ........69 5.2.1 PLANIFICACION CURRICULAR CON SENTIDO DE ARTICULACION DE CAMPOS AREAS Y CONTENIDOS ...................................................................................70 5.2.2. TRABAJANDO DESDE EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO SE FORTALECE EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA: ...........................................................70 5.2.3. LA CARPA SOLAR CONVERTIDA EN UNA ESTRATEGIA:.......................................72 5.2.4. MATERIAL DIDACTICO DESDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ..................73 5.2.5. PRACTICA DE VALORES EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA VIDA DESDE LA FORMACION PARA LA VIDA..74 5.2.6. CUIDADO DE LAS HORTALIZAS FORTALECEN EL APREDIZAJE CON SENTIDO ..............................................................................................................................75 5.2.7. EVALUACION EN EL PROCESO PEDAGOCGICO MESCP ......................................76 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................................78 7. CONCLUSIONES

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo final de licenciatura?

Sistematizar la práctica de valores dentro del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo de la Vida, vinculándola a la formación para la vida en el núcleo educativo CUIBAJA (gestión 2015).

Qué partes estructuran el análisis de la experiencia educativa?

Incluye antecedentes, arco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, y luego una comparación con análisis e interpretación de la transformación de la práctica educativa.

Qué temas pedagógicos y acciones se destacan en la reflexión colectiva?

La planificación curricular con articulación de campos, el trabajo desde el proyecto socio productivo (cuidado de la madre tierra), estrategias didácticas como la carpa solar, elaboración de material didáctico y evaluación en el proceso pedagógico.

Jul 13, 2026

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