Estilos de personalidad y nivel de estrés académico en los estudiantes de la Facultad de Artes Visuales de la Universidad de Cuenca - Trabajo de graduación de Psicóloga Clínica

Sep 17, 2026

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Estudio descriptivo, cuantitativo y de corte transversal orientado a identificar los estilos de personalidad y los niveles de estrés académico en estudiantes de la Facultad de Artes Visuales de la Universidad de Cuenca. La investigación consideró una población de 108 estudiantes y utilizó los test MIPS y SISCO. El análisis relacionó la personalidad con el estrés académico del grupo evaluado, procesando los datos en SPSS. En personalidad, destacó el ámbito reflexivo (90.7%), seguido por discrepancia (88.9%) e introversión (81.5%), mientras que el estrés académico osciló entre 1.52 y 3.93, con media 2.69 y dispersión baja.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas61

Tiempo de lectura1 h 34 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción general

Capítulo I: Personalidad

Aspectos fundamentales e introductorios de la Personalidad

Teorías de la Personalidad

Perspectiva Psicoanalítica

Perspectiva de los rasgos

Modelos Dimensionales de la Personalidad

El modelo de los cinco factores de la personalidad “Big Five”

Las dimensiones básicas según Eysenck

Modelos Neurobiológicos

Modelo de Millon

Capítulo II: Niveles de estrés académico

Introducción

Estrés Académico

Factores desencadenantes del estrés académico

Afrontamiento del estrés

Capítulo III: Metodología

Tipo de Investigación

Población y Muestra

Criterios de inclusión

Criterios de exclusión

Objetivos de la investigación

Instrumentos Utilizados

UNIVERSIDAD DEL AZUAY Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Escuela de Psicología Clínica “ESTILOS DE PERSONALIDAD Y NIVEL DE ESTRÉS ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE ARTES VISUALES DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA” Trabajo de graduación previo a la obtención del título a Psicóloga Clínica AUTORA: María Augusta Vintimilla Vásquez DIRECTOR: Sebastián Herrera Puente Cuenca-Ecuador 2017 DEDICATORIA Quiero dedicar esta tesis con todo mi amor para las personas que hicieron posible que culmine mi proceso de formación académica, tanto aquellas que se encontraban directa como indirectamente junto a mí guiándome y apoyándome incondicionalmente de manera emocional y económica para así poder realizar mis metas. A mis padres, quieneshan sido el pilar fundamental en mi formación puesto que con su perseverancia ysabiduría han hecho de mí una mejor persona, capaz de lograr sus objetivos en la vida y no dejarse vencer por las adversidades de la vida, a ustedes por siempre mi amor infinitoy mi más grande agradamiento. A mi hija a la que amo con todo mi ser siendo el motor principal de todo esto, quien me ha enseñado que ser madre es un camino muy difícil pero lleno de bendiciones y grandes experiencias inigualables con un te amo desde su corazón, a ella le dedico mitesis para demostrarle en un futuro que con perseverancia y dedicación se pueden cumplir las metas propuestas y emprender el camino a la superación personal. Ma.Augusta Vintimilla AGRADECIMIENTO El presente trabajo de tesis quiero agradecer a todas las personas que me acompañaron en éste camino hacia mis metas, a mi Universidad que ha sabido ofrecerme el apoyonecesario para culminar la carrera que tanto me apasiona, a mi tutor, quien con su arduo trabajo y paciencia me apoyó y motivó día a día para lograr mis objetivos, a mi Decano por saber brindarme alternativas en todo momento de dificultad y a mi familia quienesme han enseñado el valor del estudio y la constancia para poder ser un mejor ser humano. Ma. Augusta Vintimilla RESUMEN: El presente estudio tuvo como objetivo identificar los estilos de personalidad y los niveles de estrés académico en los estudiantes de la facultad de Artes Visuales de la Universidad de Cuenca, conformado por una población de 108 estudiantes, su estudio es descriptivo, cuantitativo, de corte transversal, evaluado mediante los test MIPS y SISCO, para de ésta forma poder relacionar la personalidad con los niveles de estrésacadémico a éste grupo específico. Finalmente los datos se procesaron mediante el software SPSS, mismo que nos dio como resultado dentro de la personalidad una mayor incidencia en el ámbito reflexivo con un (90.7%), seguido por discrepancia (88.9%) eintroversión (81.5%), en tanto que el nivel de estrés osciló entre 1.52 y 3.93 con una media de 2.69 (por debajo de la media de la escala) siendo la dispersión en estrés baja. ÍNDICE TABLA DE CONTENIDO .............................................................................................................. 7 1. INTRODUCCIÓN GENERAL ............................................................................................. 8 2 CAPITULO I: PERSONALIDAD ....................................................................................... 9 2.1. Aspectos fundamentales e introductorios de la Personalidad.......................... 9 2.2. Teorías de la Personalidad ...........................................................................................10 2.3. Perspectiva Psicoanalítica.............................................................................................12 2.4. Perspectiva de los rasgos ...............................................................................................13 2.5. Modelos Dimensionales de la Personalidad...........................................................14 2.6. El modelo de los cinco factores de la personalidad “Big Five”......................15 2.

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del estudio?

Identificar los estilos de personalidad y los niveles de estrés académico en estudiantes de la Facultad de Artes Visuales de la Universidad de Cuenca, relacionando ambos aspectos mediante evaluación psicológica.

Qué instrumentos se emplean para evaluar la personalidad y el estrés académico?

Se evaluó mediante los test MIPS y SISCO, y los datos fueron procesados con el software SPSS.

Qué resultados presenta el estudio sobre los niveles de estrés académico?

El estrés osciló entre 1.52 y 3.93, con una media de 2.69 (por debajo de la media de la escala) y una dispersión en estrés baja.

Sep 17, 2026

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