Contenidos mínimos del Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (Ed. Primaria) 1º y 2º

Jul 14, 2026

Documento de referencia para “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural” en Educación Primaria, organizado por cursos y bloques temáticos. Incluye criterios de trabajo sobre entorno y conservación, diversidad de seres vivos, salud y desarrollo personal, relaciones en la comunidad educativa, derechos y deberes, culturas y organización local. También aborda cambios en el tiempo, materia y energía, objetos, máquinas y tecnologías, con orientación en observación, clasificación, uso responsable de recursos, seguridad y actividades comunicativas apoyadas en imágenes y textos breves.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas10

Tiempo de lectura15 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Entorno y su conservación

Orientación y fenómenos naturales

Aire, agua y ecosistemas

Diversidad de los seres vivos

Observación, clasificación y relaciones con el entorno

Salud y desarrollo personal

Funciones vitales, alimentación e higiene

Personas, culturas y organización social

Familia, comunidad educativa y convivencia

Cambios en el tiempo

Nociones temporales y reconstrucción del pasado

Materia y energía

Materiales, fuerzas y sonido

Objetos, máquinas y tecnologías

Funcionamiento, seguridad y uso de recursos informáticos

Ginés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas Contenidos mínimos para trabajar las Competencias básicas Conocimiento del Medio 􀀕atural, Social y Cultural Ginés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas Conocimiento del Medio 􀀕atural, Social y Cultural (Ed. Primaria) 1º 1. Entorno y su conservación. 1. Orientación de elementos del medio físico en relación con el Sol. 2. Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche. 3. Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación. 4. Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana. 5. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre. 6. Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos delentorno. 2. Diversidad de los seres vivos. 1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes. 2. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación segúnelementos observables, identificación y denominación. 3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.) 4. Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. 5. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos. 6. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes ybreves textos escritos. 3. Salud y desarrollo personal. 1. Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades. 2. La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización. 3. Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios. 4. Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo. 5. Identificación de emociones y sentimientos propios. 6. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. 4. Personas, [culturas y org. social](culturas y org. social). 1. La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domésticas yadquisición de responsabilidades. Ginés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas 2. Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidadeducativa. Valoración de la importancia de la participación de todos. 3. Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización delas normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados. 4. Simulación de situaciones y conflictos de convivencia. 5. Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza. 6. Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas. 7. Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de lasinstituciones locales. 8. Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia dela movilidad en la vida cotidiana. 9. Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes. 5. Cambios en el tiempo 1. Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presentefuturo, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año) . 2. Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares. 3. Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia. 4. Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos famil

Preguntas frecuentes

Qué contenidos del entorno y su conservación se trabajan en 1º de Primaria?

Se incluyen la orientación de elementos del medio físico respecto al Sol, la percepción de fenómenos naturales (luna, estrellas, sol; día y noche), la observación de fenómenos atmosféricos y el uso responsable del agua. También contempla la exploración de ecosistemas acuáticos o terrestres y la observación de elementos naturales y humanos del entorno.

Cómo se aborda la diversidad de los seres vivos en el documento?

Mediante la observación de múltiples formas de vida, identificando diferencias entre seres vivos y objetos inertes. Se propone observar y clasificar animales y plantas con criterios observables, asociar rasgos con el entorno en que viven y desarrollar hábitos de cuidado y respeto, además de comunicar experiencias con apoyo de imágenes y textos breves.

Qué temas sobre materia, energía y tecnologías aparecen descritos?

En materia y energía se trabaja la diversidad de materiales y su clasificación, los efectos de fuerzas y la percepción/transmisión del sonido, incluyendo ruido y contaminación acústica, así como actitudes ante problemas medioambientales y la reducción, reutilización y reciclaje. En objetos, máquinas y tecnologías se plantea identificar máquinas del entorno, montar/desmontar objetos simples, analizar su funcionamiento, reconocer riesgos, usar herramientas con cuidado, y una iniciación al ordenador y su uso responsable.

Jul 14, 2026

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