Estrategias Metodológicas para la Construcción de Conocimientos y la Prevención Reproductiva en la U.E. Mariscal Sucre

Jul 14, 2026

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Estrategias metodológicas orientadas a fortalecer la conciencia crítica en la U.E. Mariscal Sucre, nivel secundario, mediante la construcción de conocimientos y acciones de prevención reproductiva. El trabajo surge del diagnóstico comunitario con un alto porcentaje de embarazos no planificados, y propone respuestas desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se promueve la participación estudiantil, la interacción comunitaria, el juicio crítico y la reflexión dialógica, logrando mayor análisis, compromiso y mejora en la práctica educativa del área de Filosofía, Psicología, Valores, Espiritualidad y Religiones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas164

Tiempo de lectura4 h 13 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual

Maestro 1. Hermen Subirana Mercado

Maestra 2. Janeth Padilla Polanco

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Comparación de la práctica educativa

La reflexión colectiva dialógica

Productos y resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

| | | | | --- | --- | --- | | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PERMITEN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y LA PREVENCIÓN REPRODUCTIVA, PARA FORTALECER EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA CRÍTICA EN LA U.E. MARISCAL SUCRE. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Hermen Subirana Mercado 2.-Janeth Padilla Polanco Tutor/a.-Laura Alfaro | | | | Santa Cruz-Bolivia. 2015 | | | INDICE Pág. Resumen..............................................................................................................................3 Introducción ........................................................................................................................4 1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................6 2. MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................8 3. RELATO COLECTIVO..................................................................................................... 12 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL ...............................................................................17 4.1 Maestro 1. Hermen Subirana Mercado ..............................................................17 4.2 Maestra 2. Janeth Padilla Polanco.....................................................................32 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .................52 5.1.Comparación de la práctica educativa .....................................................................52 5.2.La reflexión colectiva dialógica..................................................................................56 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................................68 6.1. Productos ...................................................................................................................68 6.2. Resultados .................................................................................................................69 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................70 7.1. Conclusiones ............................................................................................................. 70 7.2 Recomendaciones .....................................................................................................71 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ..............................................................................................73 ANEXOS ...............................................................................................................................75 RESUMEN El presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras que lleva portítulo: Estrategias metodológicas que permiten la construcción de conocimientos y laprevención reproductiva, para fortalecer el desarrollo de la conciencia crítica en la U. E. Mariscal Sucre, del nivel secundario, ha sido elaborado con el propósito de proporcionarun instrumento de apoyo para mejorar las prácticas en el proceso educativo en el área de Filosofía, Sicología, Valores, espiritualidad y Religiones, a través del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que ayudará a contribuir, a mejorar la calidad devida de los estudiantes. Dicha problemática surgió del diagnóstico realizado en la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, donde se pudo observar el elevado porcentaje de embarazos no planificados, como problemática principal de la comunidad, por lo tanto este modelo Sociocomunitario Productivo está dando soluciones a través de las diferentes acti

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del trabajo de sistematización?

Proporcionar un instrumento de apoyo para mejorar las prácticas educativas, fortaleciendo la construcción de conocimientos y la prevención reproductiva, con el fin de desarrollar la conciencia crítica en la U.E. Mariscal Sucre.

Qué problemática identifica el diagnóstico en la comunidad educativa?

El diagnóstico en la Unidad Educativa Mariscal Sucre muestra un elevado porcentaje de embarazos no planificados como problemática principal de la comunidad.

Cómo se implementa la experiencia y qué resultados se reportan?

Se implementa mediante actividades apoyadas por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promoviendo participación, análisis y reflexión. Los resultados destacan mayor implicación y mejor desempeño en las actividades, respondiendo a las necesidades educativas.

Jul 14, 2026

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