Orientaciones Metodológicas para la Sistematización de Saberes Locales y la MINK’A en la Unidad Educativa Kanko

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza las orientaciones metodológicas para transformar la práctica educativa a partir del proceso de recuperación de saberes y conocimientos locales. La experiencia se contextualiza en la Unidad Educativa Kanko de Colomi, articulando el valor comunitario de la MINK’A. Incluye antecedentes, marco contextual y metodológico, delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales y análisis colectivo. Se organizan también productos y resultados, conclusiones, bibliografía y anexos con evidencias, mapas, entrevistas y planes de clase.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas74

Tiempo de lectura1 h 54 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco Contextual

Marco Metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la Sistematización

Preguntas Clave de la Sistematización

Técnicas e Instrumentos

Cronograma de Trabajo

Relato y Análisis Individual de la Experiencia

Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia

Productos y Resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Bibliografía y Fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMON RODIGUEZ” Unidad Académica “SACABA” LAS ORIENTACIONES METODOLOGICAS EN SU MOMENTO DE LA PRACTICA APARTIR DEL PROCESO DE RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES EN RELACION AL VALOR COMUNITARIO DE LA MINK’A EN LA UNIDADEDUCATIVA KANKO DE COLOMI. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Ramiro F. Espinoza Rocabado 2. Celina Torrico Navia 3. Máximo Zambrana Vargas Tutor/a: Zenobio Yahuasi Moya Sacaba, 2014 DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización, está dedicado a los y las estudiantes dela Unidad Educativa Kanko, quienes realizan un esfuerzo por seguir superándose y ser cada día mejores. AGRADECIMIENTOS Damos gracias a Dios por guiarnos en la vida ydarnos sabiduría. A nuestras familias que nos apoyaron y comprendieron incondicionalmente durante el tiempo de estudio. Al Programa de Formación Completaría para Maestras /os PROFOCOM por darnos la oportunidad de seguir superándonos para el beneficio de la niñez y la Educación del Estado Plurinacional de Bolivia. INDICE Página INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….. 1 ANTECEDENTES……………………………………………………………………………. 3 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 4 2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 6 2.1 Delimitación de la experiencia………………………………………………………….. 6 2.2. Objetivos de la Sistematización………………………………………………………. 6 a. Objetivo Teórico…………………………………………………………………….. 6 b. Objetivo Práctico…………………………………………………………………….. 6 2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………………. 6 a. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………… 6 b. Preguntas Interpretativas……………………………………………………………. 7 2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………………….. 7 2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………………………... 8 3. RELATO ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………. 9 3.1. Relato individual a. Relato de Experiencia, Maestra 1. Celina Torrico Navia……………………….. 9 b. Relato de Experiencia, Maestra 2. Ramiro F. Espinoza Rocabado.................. 20 c. Relato de Experiencia, Maestra 3. Máximo Zambrana Vargas……………….. 32 4. ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PACTICAS EDUCATIVAS…………………………….... 45 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………. 61 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………... 62 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………… 64 ANEXOS Anexo 1 Mapa territorial de la comunidad Kanco en el municipio de Colomi y vista panorámico de la comunidad de Kanco. Anexo 2 Trabajos sobre la cosecha de la papa en la comunidad. Anexo 3 Festividad de la Virgen de Dolores en la capilla de la comunidad de Kanco. Anexo 4 La Unidad Educativa Anexo 5 Personal docente y Director de la Unidad Educativa Kanco. Anexo 6 Estudiantes de los tres niveles de la Unidad Educativa Kanko. Anexo 7 Docentes capacitándose sobre el Nuevo Modelo Educativo. Anexo 8 Diarios de campo sobre la observación. Anexo 9 Guía de entrevista para de recolección de datos. Anexo 10 Equipo de sistematización aplicando la técnica de entrevista. Anexo 11Entrevista a las sabias de la comunidad de Kanco. Anexo Maestra 1 Prof. Celina Torrico Navia Anexo 12 CPTE en clase de PROFOCOM. Anexo 13 CPTE reunido en la Unidad Educativa para llevar adelante la sistematización. Anexo 14 Reuniones con los padres de familia del segundo grado. Anexo 15 Estudiantes de segundo grado en el contexto de la comunidad. Anexo 16 Estudiantes trabajando en el huerto escolar. Anexo 17 Plan de Clase Anexo 18 Estudiantes realizando trabajos en el área de matemática. Anexo 19 Estudiantes realizando trabajos en el área de lenguaje Anexo 20 Exposición y demostración el ciclo vital de las plantas. Anexo

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?

Orientar la transformación de la práctica educativa mediante la recuperación de saberes y conocimientos locales, vinculándolos con el valor comunitario de la MINK’A en la Unidad Educativa Kanko.

Cómo se organiza la sistematización en el marco metodológico?

Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.

Qué tipo de evidencia y actividades se incorporan como anexos?

Se agregan mapas y vistas de la comunidad, trabajos sobre cosecha, festividades, entrevistas y guías de recolección de datos, diarios de campo, planificación de clases y actividades realizadas por estudiantes y docentes.

Jul 14, 2026

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