LA NIÑA Y EL ABUELO DEL HOGAR - NARRATIVA ESCOLAR DE UNA INTEGRANTE DE LA GENERACIÓN Z - Capítulo 19

Aug 26, 2026

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El texto expone una narrativa escolar en primera persona que vincula la experiencia de una integrante de la generación Z con la memoria de su abuelo, perteneciente a la generación silenciosa. A partir de la descripción de la evolución generacional del siglo XX y XXI, se contextualizan cambios culturales, sociales y tecnológicos. Luego, se presentan motivos y objetivos del capítulo, conectando su trayectoria formativa con comparaciones docentes y familiares. Se incluyen escenas de la infancia y el acompañamiento escolar desde guardería y kínder, atravesadas por referencias históricas y familiares.

IdiomaSpanish

CategoríaRelatos y Novelas

FormatoPDF

Páginas13

Tiempo de lectura20 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción: generaciones, cultura y contexto

Clasificación generacional del siglo XX y XXI

Objetivos del capítulo y marco autobiográfico

Preguntas al abuelo y visitas semanales

Trayectoria escolar con el abuelo

Guardería: rutinas, escuela y consuelo

111d LA NIÑA Y EL ABUELO DEL HOGAR: NARRATIVA ESCOLAR DE UNA INTEGRANTE DE LA GENERACIÓN Z Elizabeth Bastián Gómez1 En los diferentes hitos del mundo contemporáneo, a cada episodio, le corresponde un sistema intrínseco, es decir, la sociedad hacreado un panorama específico, mismo que se ve reflejado encódigos de interacción, forma de vestir, pensamientos dominantes, actividades recreativas, interpretación de eventos, delineamientode modas, modelos económicos, entre otros; de esta manera, se forja una cultura particular. Por lo tanto, es posible afirmar que a cada generación humana delos siglos XX y XXI le correspondió desarrollarse bajo preceptos que tal vez se heredaron de sus progenitores, o se modificaron los paradigmas a fin de adaptarlos a su presente. Incluso, cada grupo generacional fue receptor de diversas gestiones, por ejemplo, la administración de un mandatario, la producción artística de personajes famosos, la fundación de instituciones, la creación de elementos tecnológicos, el uso de los medios de comunicación, la forma de traslado a los espacios ajenos al local, por mencionaralgunos. En tal sentido, a partir del siglo XX, se cuenta con una estratificaciónhumana que consiste en cortes en años, los cuales adquieren una nomenclatura; esto se refleja en los siguientes nombramientos generacionales: “interbellum” (1910-1914); “grandiosa” (1915- 1925); “silenciosa” (1926-1945); “baby boomers” (1946-1964); “X”(1965-1980); “Y” o “millenials”(1981-1996); “Z”(1997-2012); “Alpha”(2013-) .2 1 Estudiante de la Facultad de Historia en la Universidad Veracruzana yasistente de investigador del sistema SNII 2 “Evolución de las generaciones”, LinkedIn, acceso el 3 de julio de 2024, [https://es.linkedin.com/pulse/](https://es.linkedin.com/pulse/)[ ](https://es.linkedin.com/pulse/)explorando-las-generaciones-humanas-cu%C3%A1l-perteneces-un-daniel-colombo-moroc Los anteriores párrafos suscitan la identificación que cada persona puede hacer para aprehender a cuál generación está suscrita. En el presente capítulo, se tienen por objetivos exponer mi trayectoriaestudiantil como integrante de la generación Z, en constante correlación con docentes del conjunto baby boomer u otros; así como comparar mi experiencia escolar con las reminiscencias que mi estimado abuelo paterno, hombre de la generación silenciosa, me contaba que tuvo en su etapa de alumno. Entonces, en las líneas siguientes, mi testimonio estará acompañado de los comentarios de mi pariente. Yo nací en el 2001. El año del atentado contra las torres gemelas de Estados Unidos de América, ocurrido durante el periodo de gestión presidencial del ciudadano Vicente Fox Quesada en México. Quedaban atrás dos eventos bélicos de escala mundial, dictaduras latinoamericanas, movimientos estudiantiles; estaba comenzando un nuevo siglo, una nueva época. El siglo XXI era una libreta en blanco, ahora estamos en la hoja número 24, ¿cómo será la página 999? Espero que no sea superflua sino renovada. “Abuelito, cuéntame algo de tu vida”; “viejo, ¿cómo era vivir en tu época?”; “abuelito, ¿cómo superaste las devaluaciones del peso mexicano?”; “abuelo, ¿por qué le dices pasacanales al control remoto?”; “querido abuelo, ¿cómo decidiste ser camionero?; “ay abuelito, no entiendo por qué le dices “mi niño” a mi padre de ya casi 60 años”. Estas fueron algunas frases recurrentes en mis visitas de fin de semana a la casa de mis abuelos. Durante todami niñez, pubertad y adolescencia frecuentaba el hogar de mis queridos ancianos los sábados y me regresaba a la casa de mis padres el domingo por la tarde. Mi abuelo llevó por nombre Martín Bastián de León y mi abuela, su esposa por más de 50 años, es Aurea Castañeda Salas. A los dos los he llevado grabados en mi mente y corazón. Mi abuelo falleció por causa de la COVID-19; no contaré su ascenso a otra dimensión, porque elijo expresar su vida tan interesante. Cuando mis padres salían de la ciudad, por motivos laborales osociales, me encomend

Preguntas frecuentes

Qué propósito plantea la narradora en el capítulo sobre su trayectoria?

Expone su recorrido estudiantil como integrante de la generación Z y lo correlaciona con docentes u otras personas. También compara su experiencia escolar con las reminiscencias del abuelo durante su etapa de alumno.

Cómo describe el texto la relación entre generaciones y la cultura?

Señala que cada hito del mundo contemporáneo y cada generación se desarrollan bajo preceptos heredados o modificados. Esos cambios se reflejan en formas de interacción, vestimenta, pensamientos dominantes y medios de comunicación.

Qué rol tuvo el abuelo en la vida escolar de la narradora?

Acompañó su proceso desde la guardería hasta niveles posteriores, llevándola y recogiéndola. También la tranquilizaba en momentos difíciles de entrada, como cuando lloraba al separar-se de su entorno.

Aug 26, 2026

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