Producción de conocimiento en los procesos educativos a través de los huertos escolares

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura del programa PROFOCOM sobre la producción de conocimiento en procesos educativos mediante huertos escolares en unidades educativas del nivel primario (área dispersa). La sistematización se desarrolla en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez. Se organizan actividades con director, maestros, autoridades, junta escolar, familias y estudiantes para elaborar el Proyecto Socioproductivo, integrar planificación curricular, criterios de evaluación y temas orientadores. Los huertos incorporan saberes ancestrales, atienden necesidades comunitarias y promueven conciencia para producción y consumo de alimentos y plantas medicinales, buscando mejorar calidad de vida y combatir la desnutrición.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas172

Tiempo de lectura4 h 25 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen en lengua indígena castellana

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Maestro: Aldo Jesús Dorado

Maestro: Berman Pedro Laverán Tacohóns

Maestro: Jesús Emiliano Rodríguez Aguilar

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESFM-MIC VER “PRODUCCION DE CONO CIMIENTO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVES DE LOS HUERTOS ESCOLARES COMO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICA EN LAS U. .E LAS CASITAS, CERRI TO Y POTRERO AGUILAR NIVEL PRIMARIO ÁREA DISPERSA” ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN MAESTROS“MULTIETNICA IN ~~DIGENA~~ DE CONCEPCION” “PRODUCCION DE CONOCIMIENTO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVES DE LOS HUERTOS ESCOLARES COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA EN LAS U.E. LAS CASITAS, CERRITO Y POTRERO AGUILAR NIVEL PRIMARIO ÁREA DISPERSA” TRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Maestro: Aldo Jesús Dorado Dorado 2. Maestro: Berman Pedro Laverán Tacohóns 3. Maestro: Jesús Emiliano Rodríguez Aguilar Tutor: Lic. Anivar Barja Rocha Concepción, noviembre de 2015 ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN MAESTROS“MULTIETNICA INDIGENA DE CONCEPCION” “PRODUCCION DE CONOCIMIENTO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS A TRAVES DE LOS HUERTOS ESCOLARES COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA EN LAS U.E. LAS CASITAS, CERRITO Y POTRERO AGUILAR NIVEL PRIMARIO ÁREA DISPERSA” ANEXOS Equipo de Sistematización: 3. Maestro: Aldo Jesús Dorado Dorado 4. Maestro: Berman Pedro Laverán Tacohóns 5. Maestro: Jesús Emiliano Rodríguez Aguilar. Tutor: Lic. Anivar Barja Rocha Concepción, noviembre de 2015 INDICE I RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA CASTELLANA…………………………………....1 II INTRODUCCIÓN……………………………………..……………………………….2 - 4 III MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………..5 - 10 IV MARCO METODOLÓGICO……………..………………………………………...11 - 15 V RELATO COLECTIVO……………………………………………………………...16 - 20 VI RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 1. MAESTRO: ALDO JESUS DORADO……..…………………………………....21 - 34 2. MAESTRO : BERMAN PEDRO LAVERÁN TACOHÓNS ….……………..…35 - 50 3. MAESTRO : JESÚS EMILIANO RODRÍGUEZ AGUILAR………………...….51- 62 VII COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA………………………………………………..….63 -77 VIII PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………............................78-79 IX CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….…………….80-81 X BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………….……...82-84 XI ANEXOS………………………………………………………………………………..85 DEDICATORIA A nuestro Presidente Evo Morales Aymapor velar por laeducación de nuestros estudiantes, a nuestras familiaspor su apoyo y comprensión, a los estudiantes porque sin ellossería imposible la concreción delproyecto de nuestros huertos escolares y a los guías delprograma de Profocom por su brillante aporte a la educación del Estado Plurinacional de Bolivia. AGRADECIMIENTO A DIOS: Padre nuestro creador pordarnos la vida sabiduríay buena salud para poder seguiradelante. A NUESTRAS FAMILIA: Esposas e hijos por apoyarnos en todo momento de este recorrido de preparación. ANUESTROS PADRES Porenseñarnosy educarnos en valoresy por trasmitirnos esa sabiduríay conocimientos heredados de nuestros abuelos. A NUESTROS COLEGAS MAESTROS(AS) Por sus apoyo constantey perseverante para el logro de nuestro cometido. AL TUTOR:Lic. Anivar Barjas Rocha, porese espíritu de vocación servicio enseñanzay guía a todos y cada uno de los participantes I RESUMEN Esta experiencia transformadora de conocimientos, nace a partir de la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitaria Productivo amparados en la Ley de Educación 070 Avelino Siñani -Elizardo Pérez, con el Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM en las Unidades Educativasseccionales: Las Casitas pertenecientes al núcleo Pastor Paz Añez, El Cerrito al núcleo Walter Toledo Dorado y Potrero Aguilar al núcleo Alcides Dorado Sevilla Al inicio de la presente gestión educativa, desarrollamos diferentes actividades con el director, maestros, autoridades comunales, junta escolar, padres de familia y estudiantes para elaborar

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?

Producir conocimiento en los procesos educativos mediante huertos escolares como estrategia pedagógica, promoviendo una experiencia transformadora de la práctica educativa en unidades del nivel primario.

¿Bajo qué marco normativo y modelo educativo se desarrolla la experiencia?

La experiencia se desarrolla en el marco de la Ley de Educación 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez y del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el programa PROFOCOM.

¿Qué actividades se realizan al inicio del proceso con la comunidad educativa?

Se realizan actividades con director, maestros, autoridades comunales, junta escolar, padres de familia y estudiantes para elaborar el Proyecto Socioproductivo e integrar la planificación curricular y sus componentes.

¿Qué resultados o objetivos se plantean respecto a la alimentación y el bienestar de los estudiantes?

Se busca mejorar la calidad de vida y contribuir a reducir la desnutrición mediante conciencia para la producción y consumo de frutas, verduras, hortalizas y plantas medicinales.

Jul 13, 2026

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