Importancia de las Estrategias Metodológicas del MESCP para el Desarrollo del Proyecto Socioproductivo en la U. E. José Carrasco Torrico

Jul 13, 2026

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El documento presenta una sistematización de experiencias educativas desarrollada por un equipo de cuatro maestras del nivel secundario en la Unidad Educativa “José Carrasco Torrico”, en el marco del Programa de Formación Complementaria PROFOCOM. Se implementan planificaciones curriculares durante un semestre conforme al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP), articulando campos de saberes como Comunidad y Sociedad, Vida, Tierra y Territorio. El proceso recupera conocimientos comunitarios, promueve vivencias como el apthapi y visitas a Tiwanacu, fortaleciendo la formación integral orientada al PSP “Vivir Bien en Comunidad con la Madre Tierra libre de violencia”.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas282

Tiempo de lectura7 h 14 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación

Relato colectivo

Relato individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL MESCP PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO EN LA U. E.“JOSÉ CARRASCO TORRICO” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: Prof. Sonia Gina Vedia Rodríguez Prof. Carmen Rosa Ticona Hilari Prof. Militza Mirtha Molleda Prado Prof. Yolanda Teresa Cáceres Flores TUTORA: Mgr. Mirtha Cadima Revollo LA PAZ-BOLIVIA 2015 DEDICATORIA A los estudiantes que con su amor incondicional, nos motivan a la transformaciónde los procesos educativos. ¡Gracias por la confianza! AGRADECIMIENTO A nuestro Divino Hacedor que con su infinita bondad nos dio la oportunidad de cumplir las metas que nos hemos trazado. A la Unidad Educativa “José Carrasco Torrico”, espacio de trabajo donde se desplegó experienciaseducativas transformadoras y a la Dirección de la institución por su apertura a este nuevo modelo. A nuestras queridas familias quienes nos apoyaronincondicionalmente a lo largo de nuestra formaciónen Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio. ÍNDICE Pág. RESUMEN .......................................................................................................................... INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1 MARCO CONTEXTUAL .............................................................................................. 7 2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 8 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN ................................................................................................ 12 3.1. RELATO COLECTIVO ....................................................................................... 12 3.2. RELATO INDIVIDUAL ....................................................................................... 18 3.2.1. Maestra 1: Sonia Gina Vedia Rodriguez .................................................. 18 3.2.2. Maestra 2: Carmen Rosa Ticona Hilari .....................................................41 3.2.3. Maestra 3: Militza Mirtha Molleda Prado ................................................... 54 3.2.4. Maestra 4: Yolanda Teresa Cáceres Flores .............................................. 72 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN .................................................................. 96 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................. 122 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........................................................... 127 6.1. CONCLUSIONES ............................................................................................. 128 6.2. RECOMENDACIONES..................................................................................... 132 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 134 ANEXOS ........................................................................................................................ 135 PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO .............................................. 123 PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO .......................................................................... 130 ANEXOS MAESTRA 1 ANEXOS MAESTRA 2 ANEXOS MAESTRA 3 ANEXOS MAESTRA 4 RESUMEN La sistematización de este trabajo comenzó con las primeras guías de las unidades deformación donde nuestra intención fue mejorar y aportar a un cambio educativo para que se beneficie toda la comunidad y podamos responder a la necesidad d

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización?

Determinar la importancia de las estrategias metodológicas del MESCP para el desarrollo del proyecto socioproductivo en la Unidad Educativa “José Carrasco Torrico”, a partir de la experiencia pedagógica transformadora.

Qué modelo y campos de saberes orientan las planificaciones curriculares?

Las planificaciones se realizan en base al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) y articulan los campos de saberes: Comunidad y Sociedad, Vida, Tierra y Territorio.

Cómo se desarrollan las experiencias pedagógicas durante el proceso formativo?

Se recuperan saberes de la comunidad y se fortalecen las vivencias mediante testimonios, el apthapi comunitario y actividades como la visita a la población de Tiwanacu, buscando contacto directo con la realidad.

Qué productos o resultados se generan al final de la experiencia?

Se realizan procesos de socialización y análisis colectivo para llegar a conclusiones significativas y a un producto consensuado como propuesta de cambio y referente para otros maestros.

Jul 13, 2026

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