Concreción de Momentos Metodológicos en la experiencia “Cultura Ambiental” en la Unidad Educativa Max Paredes 1

Jul 13, 2026

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La sistematización de la concreción de momentos metodológicos en la experiencia “Cultura Ambiental” en la ciudad de La Paz aborda la importancia y el desafío cotidiano de la docencia ante la implementación del Nuevo Modelo Educativo en Bolivia. El trabajo rescata experiencias de aula y las transforma en espacios pedagógicos con niños y niñas, articulando la planificación del Proyecto Socioproductivo (PSP), el plan anual bimestralizado y el plan curricular de clase para ejecutar cuatro momentos metodológicos que operativizan dicha estructura.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas52

Tiempo de lectura1 h 20 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato individual

Organización y planificación de la concreción de momentos metodológicos

Momentos metodológicos en la experiencia “cultura ambiental”

Dificultades

Importancia e impacto en la comunidad educativa

Relación con diferentes áreas

Comparación, análisis e interpretación de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Quiénes se involucraron

Educación socioproductiva

Dificultades presentes

Concreción en los niños y niñas

Significatividad para los docentes

Productos y resultados

Mensajes concientizadores

Cartilla de información: guía del ruido

Conclusiones

Recomendaciones

Referencias bibliográficas

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS Y MAESTRAS “SIMÓN BOLÍVAR” CONCRECIÓN DE MOMENTOS METODOLOGICOS, EN EL DESARROLLODE LA EXPERIENCIA “CULTURA AMBIENTAL EN LA CIUDAD DE LA PAZ”, EN LA UNIDAD EDUCATIVA “MAX PAREDES 1 Trabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio-PROFOCOM Componente: Licenciatura Equipo de sistematización: CAROLINA TICONA MAMANI Tutor: Lic. Mirtha Cadima Revollo LA Paz-Bolivia DEDICATORIA Con todo mi cariño y mi amor para las personas que hicieron todo en la vida para que yo pudiera lograr mis sueños, por motivarme ydarme la mano cuando sentía que el camino se terminaba, a ustedes por siempre mi corazón y mi agradecimiento. Papá y mamá INDICE Agradecimientos......................................................................................................... ii RESUMEN……...……………………………………………………………..................... xii INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….. 1 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………….….……………. 2 2. MARCO METODOLOGICO.………………………………..………………….. 3 2.1. Delimitación de la experiencia ...……..……………………………. 3 2.2. Objetivos de la sistematización …………………………………... 4 a) Objetivo Teórico…………………………………………………… 4 b) Objetivo Practico………………………………………………….. 4 2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………. 4 a) Preguntas Descriptivas…………………………………………. 4 b) Preguntas Interpretativas………………………………………. 5 2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………… 6 2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………… 6 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 7 TRANFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ………………………… 3.1. Relato Individual………………………………………………………. 7 3.1.1. Organización y planificación de la concreción de 10 momentos metodológicos …………………………………… 3.1.2. Momentos metodológicos en la experiencia “cultura 12 ambiental”, niños y niñas de 2° de primaria comunitaria vocacional………………………………………………………... 3.1.3. Algunas Dificultades…………………………………………… 20 3.1.4. Importancia e impacto generado en la comunidad 21 educativa…………………………………………………………. 3.1.5. Como se relacionó con las diferentes áreas ………………. 24 4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA 25 DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ………………. 4.1. Quienes se Involucraron…………………………………………….. 27 4.2. La gran importancia y el verdadero concepto de educación 27 socioproductiva ………………………………………………………… 4.3. Algunas de las dificultades presentes en la concreción……. 28 4.4. La concreción en los niños y niñas………………………………. 29 4.5. Cuan significativo es para los docentes………………………… 32 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………… 32 5.1. Mensajes Concientizadores ………………………………………… 32 5.2. Cartilla de información, guía del ruido…………………………… 33 6. CONCLUSIONES …………………………………………………………………… 34 35 7. RECOMENDACIONES …………………………………………………………….. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………….. 36 AGRADECIMIENTOS A Dios por permitirme llegar hasta donde estoy y por bendecirme con el grato regalo de la vida, por haberme acompañando y guiado a lo largo de este proceso deformación, por ser mi fortaleza en los momentos de debilidad y por brindarme una vida llena de aprendizajes, experiencias y sobre todo felicidad. A mi familia , por su infinito amor, sabiduría, ejemplo y apoyo en todo momento mil gracias, por haberme dado la oportunidad de tener una excelente educación en el transcurso de mi vida. A La Unidad Educativa “Max Paredes 1”, que desde el principio me abrió sus puertas para desarrollar mi vida profesional, plena y con alegría, junto a todos mis colegas que en conjunto formamos una gran familia. A los niños y niñas que durante todo el ejercicio de mi carrera, me enseñarona valorar la vida, soñar con ingenuidad y sobre todo luchar por lo que uno busca, por siempre regalarme una sonrisa, amor y cariño incondicional y hacerde mi profesión

Preguntas frecuentes

Qué productos y resultados se destacan en la experiencia?

Se mencionan mensajes concientizadores y la cartilla de información, que incluye una guía del ruido, como parte de los resultados generados a partir de la experiencia educativa.

Jul 13, 2026

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