Implementación de los momentos metodológicos para la producción de textos en el área de Comunicación y Lenguajes

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” sobre la sistematización de la implementación de los momentos metodológicos para la producción de textos en el área de Comunicación y Lenguajes. El documento enmarca la experiencia en el modelo educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del PROFOCOM, y busca analizar el desarrollo de dichos momentos y aportar a su profundización mediante la producción textual. Incluye delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatos individuales, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas302

Tiempo de lectura7 h 45 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” “IMPLEMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Prof. Carmen Poma Chavez 2. Prof. Susana García Rodriguez 3. Prof. Ignacia Copa Choque Tutora: Lic. Mirtha Amalia Cadima Revollo LA PAZ, 2014 Dedicatoria A cada uno de los miembros de nuestras familias por el apoyo, cooperación y amor incondicional expresados en el transcurso de nuestras vidas. Agradecimientos A Dios por la sapiencia y sabiduría con las cuales podremos contribuir a lograr el suma qhamaña. A las y los estudiantes de la unidad Educativa“República del Ecuador” por el interés, esfuerzo y dedicación demostrados durante la experiencia. A nuestros colegas por el apoyo moral manifestado. A las madres y padres de familia por su apoyo para lograr la producción de conocimientos. A la tutora por la paciencia, dedicación y orientaciones realizadas durante el proceso de Sistematización. ÍNDICE INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………. 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………… 3 2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………….......... 5 2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………… 5 2.2. Objetivos de la sistematización a. Objetivo teórico…………………………………………………………………….. 5 b. Objetivo práctico…………………………………………………………………… 5 2.3. Preguntas Clave de la sistematización a. Preguntas descriptivas…………………………………………………………… 5 b. Preguntas interpretativas………………………………………………………. 6 2.4. Técnicas e instrumentos……………………………………………………………… 7 2.5. Cronograma de trabajo…………………………………………………………………. 8 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 3.1. Relatos individuales a. Relato de Experiencia, Maestra 1………………………………………………… 9 b. Relato de Experiencia, Maestra 2………………………………………………. 23 c. Relato de Experiencia Maestra 3……………………………………………… 42 4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………… 57 4.1. Participación activa de las y los estudiantes…………………………………….. 57 4.2. Ausencia de algunos padres y madres de familia en la experiencia realizada…………………………………………………………. 59 4.3. Elección pertinente de la temática “El día de la madre no essólo un día” para producir diferentes tipos de textos……………………………. 61 4.4. Factores que obstaculizaron el momento de la producción……………………….. 61 4.5. Diversidad de ritmos en la producción de textos………………………………… 62 4.6. Relación integral y holística de los momentos metodológicos…………………… 63 4.7. Exigencia de algunos padres y madres para continuar haciendo énfasis en la teoría (tareas para la casa)………………………………………… 65 4.8. Estudiantes satisfechos con la realización de la experiencia……………………. 65 4.9. Mejora de nuestra práctica docente a partir de la implementaciónde los momentos metodológicos………………………………………………… 66 4.10. Nuestra experiencia ha contribuido a la concreción del PSP…………………. 68 4.11. Nuestra experiencia ha contribuido a dar respuesta alas problemáticas a las que responde el MESCP………………………………. 70 4.12. Elementos de la experiencia que enriquecerán la propuestateórica del MESCP………………………………………………………………... 71 4.13. La experiencia transformó nuestra práctica docente………………………….. 72 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………. 73 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………. 74 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………... 76 ANEXOS Anexo Maestra 1 Carmen Poma Chavez Anexo Maestra 2 Susana García Rodriguez Anexo Maestra 3 Ignacia Copa Choque ANEXOS COMUNITARIOS RESUMEN En el marco del nuevo modelo educativo SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO y conel deseo de contrarrestar las problem

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito general de la sistematización?

Analizar el desarrollo de los momentos metodológicos para la producción de textos en el área de Comunicación y Lenguajes y, a la vez, profundizar su implementación mediante la producción textual en el modelo Sociocomunitario Productivo.

Qué preguntas clave guían la sistematización?

El documento organiza preguntas descriptivas e interpretativas, orientadas a comprender cómo se desarrollaron los momentos metodológicos y qué significados o implicancias se identificaron durante la experiencia.

Qué aspectos se consideran en el análisis colectivo de la experiencia?

Se abordan elementos como la participación activa de estudiantes, la ausencia de algunos padres y madres, la elección de la temática para producir diversos tipos de textos, factores que obstaculizaron la producción, diversidad de ritmos y la mejora de la práctica docente, entre otros.

Jul 13, 2026

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