Concreción de los Momentos Metodológicos en la Producción de Textos para Integrar a la Comunidad con los Servicios del CEA Tres Pasos al Frente

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura en el Programa de Formación Complementaria PROFOCOM de la ESFM, centrado en la concreción de momentos metodológicos para la producción de textos en Comunicación y Lenguajes y Electricidad. El documento sistematiza una experiencia del Centro de Educación Alternativa “Tres Pasos al Frente”, orientada a superar la limitada información sobre sus ofertas a la comunidad. A partir de la práctica y la realidad del estudiante, se resignifican conceptos mediante teoría, valoración ética reflexiva y culmina en productos alineados al MESCP, promoviendo transformación docente y participación de los actores educativos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas181

Tiempo de lectura4 h 39 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia a sistematizar

Formulación de los objetivos de sistematización

Preguntas clave de sistematización

Técnicas e instrumentos del proceso de sistematización

Cronograma de trabajo

Relato y análisis de la experiencia individual

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA” “CONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA QUE LA COMUNIDAD SE INTEGRE Y SE BENEFICIE DE LOSSERVICIOS QUE PRESTA EL CEA TRES PASOS AL FRENTE” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Mirtha Rosario Cartagena Villarroel 2. Magda Carola Zeballos Mollinedo 3. Amalia Beatriz Huaycho Chura 4. Narciso Napoleón Zavala Loma Tutora: Lic. Cristina Troncoso Sanjinez La Paz, 2014 DEDICATORIA Dedicamos a nuestro Centro de Educación Alternativa “Tres Pasos al Frente”, en especial a los estudiantes por su participación activa. AGRADECIMIENTOS Primero antes que nada a Dios, porestar con nosotros en cada paso quedamos, por fortalecer el corazón eiluminar nuestra mente y por haber puesto en nuestro camino a aquellas personas que han sido nuestro soportey compañía durante todo el periodo deestudio. Agradecer a nuestras familias que siempre estuvieron a nuestro lado apoyándonos incondicionalmente. También agradecemos de maneraespecial a Amalia por su paciencia ysobretodo su gran amistad. ÍNDICE Página INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….. 1 1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………………… 3 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………. 6 2.1 Delimitación de la experiencia a sistematizar………………………… 6 2.2 Formulación de los objetivos de sistematización…………………….. 7 2.2.1 Objetivo teórico………………………………………………. 7 2.2.2 Objetivo práctico……………………………………………… 8 2.3 Preguntas clave de sistematización…………………………………… 8 a) Formulación de preguntas descriptivas……………………….. 8 b) Formulación de preguntas interpretativas…………………….. 8 2.4 Técnicas e instrumentos del proceso de sistematización…………… 9 2.5 Cronograma de trabajo………………………………………………….. 10 3. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA… 11 3.1 RELATOS INDIVIDUALES………………………………………………. 11 1) Relato y análisis de la experiencia Prof. Mirtha Rosario Cartagena Villarroel Maestra 1……………... 11 2) Relato y análisis de la experiencia Prof. Magda Carola Zeballos Mollinedo Maestra 2..……………. 22 3) Relato y análisis de la experiencia Prof. Amalia Beatriz Huaycho Chura Maestra 3……………………. 30 4) Relato y análisis de la experiencia Prof. Narciso Napoleón Zavala Loma Maestro 4…………………… 44 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA VIVIDA……………………………………………………………. 54 4.1 El proceso de aprendizaje debe partir de una realidad conocida porel estudiante……………………………………………………………… 54 4.2 Agentes educativos y su participación en la experiencia…………… 56 4.3 Dificultades en el desarrollo de la experiencia……………………….. 61 4.4 Factores que motivaron el desarrollo de la experiencia…………….. 62 4.5 Fortalecer nuestra practica como maestros………………………….. 63 4.6 Relación de la experiencia con el MESCP…………………………… 64 4.7 Transformación educativa a partir de la experiencia……………….. 66 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………... 68 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………… 70 6.1. CONCLUSIONES…………………………………………………………. 70 6.2 RECOMENDACIONES……………………………………………………. 71 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………... 72 INDICE DE ANEXOS ANEXOS INDIVIDUALES 1) Maestra 1 , Anexos Individuales Prof. Mirtha Rosario Cartagena Villarroel 2) Maestra 2 , Anexos Individuales Prof. Magda Carola Zeballos Mollinedo 3) Maestra 3 , Anexos Individuales Prof. Amalia Beatriz Huaycho Chura 4) Maestro 4 , Anexos Individuales Prof. Narciso Napoleón Zavala Loma ANEXOS COLECTIVOS RESUMEN El presente trabajo es un esfuerzo colectivo de los integrantes del equipo de sistematización del CEA “Tres Pasos al Frente”, motivados para mejorar nuestra práctica educativa, se consideró el ámbito de los momentos metodológic

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización en este trabajo final?

Sistematizar la experiencia del CEA “Tres Pasos al Frente” mediante la concreción de momentos metodológicos para producir textos en áreas como Comunicación y Lenguajes y Electricidad, con el fin de mejorar la práctica educativa y responder a una problemática identificada en la comunidad.

Qué etapas o momentos metodológicos se aplican en la experiencia descrita?

La experiencia se organiza a partir de la práctica, seguida de la teoría y una valoración mediante un análisis ético reflexivo, para culminar en la producción que responde al MESCP.

Cómo contribuye la experiencia a la transformación del rol docente?

El trabajo señala que la aplicación de los momentos metodológicos transforma a los maestros como orientadores y facilitadores, superando una visión tradicional de la relación docente-estudiante y promoviendo trabajo con todos los actores educativos y su contexto.

Jul 13, 2026

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