ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS - PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO - RESCATANDO LOS VALORES, SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LA UNIDAD EDUCATIVA MULTIGRADO DE GUIRAYURAYENDA DEL DISTRITO DE GUTIÉRREZ

Sep 20, 2026

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La sistematización de la experiencia educativa se enfoca en la implementación del Proyecto Sociocomunitario Productivo en una unidad educativa multigrado, con participación activa de niños, niñas, padres de familia, maestros y comunidad. El trabajo aborda necesidades y problemáticas locales mediante la articulación de contenidos del plan anual con el MESCP y el marco del nuevo modelo educativo. Se destaca el rescate de valores, conocimientos ancestrales e identidad cultural, además de acciones orientadas a una alimentación saludable, cuidado de la Madre Tierra y reflexión sobre desastres naturales.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas99

Tiempo de lectura2 h 32 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

INTRODUCCIÓN

1. MARCO CONTEXTUAL

2. MARCO MITOLÓGICO

3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA

5. PRODUCTO Y RESULTADO

6. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

ANEXOS

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO” “RESCATANDO LOS VALORES, SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES EN LAUNIDAD EDUCATIVA MULTIGRADO DE GUIRAYURAYENDA DEL DISTRITO DEGUTIÉRREZ” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marcodel Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio - PROFOCOM ## Equipo de Sistematización: 1. Marlene Guarupachi Pinto Tutor/a: Lic. Lilian Vilma Vargas Flores CAMIRI 2017 DEDICATORIA Dedico este documento de trabajo final de grado en especial a mi esposo y a todos mishijos con mucho cariño y afecto y a todas mis familias que me apoyaron durante elproceso de mi formación profesional. ## AGRADECIMIENTOS A dios Mi gratitud infinita a nuestro divino creador, por guiarme y darme inteligencia durante elproceso de mi formación en el MESCP. A mi facilitadora A la Lic. Lilian Vilma Vargas por haberme orientado y acompañado en todo el proceso de mi formación profesional. A mis colegas Por ser buenos amigos y por su apoyo continuo de llevar adelante este procesoEducativo. ÍNDICE INTRODUCCIÓN … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . 1 1.MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………… 3 2.MARCO MITOLÓGICO … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . 5 3.RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………………… 7 3.1 RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO … … … … … … … … … … … … … … … … … . 7 3.2 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE LA MAESTRA MARLENE GUARUPACHI PINTO … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . 14 4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA … . 26 4.1 ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA …………………………… 28 5. PRODUCTO Y RESULTADO ……………………………………………………… 37 6. CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES ………………………………………… 38 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ………………………………………………………… 39 ANEXOS RESUMEN La educación sociocomunitario productivo se ha implementado desde MESCP en el cualpermitió el desarrollo de una transformación educativa en los estudiantes de quinto ysexto de educación primaria vocacional como también con el proyecto sociocomunitarioproductivo se ha mejorado el estado nutricional de los estudiantes medianamente. También en el proceso de elaboración del plan anual hemos tomado en cuenta el PSP.De igual manera la actividad del PSP se ha ido articulando con todos los contenidosseleccionados en el plan anual bimestralizado. En el proceso del desarrollo de las actividades del PSP participaron los Padres deFamilias, niños y maestros en el cual se ha visto la responsabilidad, el respeto de niñohacia la persona mayores, también el respeto hacia la convivencia con la Madre Tierra,bajo este principio se desarrolla todas las áreas de conocimiento a través del desarrollodel trabajo. . Es por esta razón que es fundamental en diferentes aspectos , entre ellos aportar a unaalimentación equilibrada sana y saludable en los niños en etapa escolar. En base a los contenidos seleccionados se logró realizar con los estudiantes, padres ymaestros, trabajo en grupo, producciones con los niños, investigaciones a sabios de lacomunidad acerca de los fenómenos que dañan a nuestro huerto y la agricultura de lacomunidad , donde se conoce variedades de animales y aves que anuncien ciertosfenómenos que puede ocurrir en la región. Si bien sabemos que nosotros los seres humanos estamos relacionados con la naturalezay con el cosmos es por eso que se considera esta temática para que nuestro niñoscomprendan o entiendan los desastres naturales que ocurren en estos tiempos afectandoa todos los seres vivos. De esta manera se logró concientizar a los niños y niñas, a los Padres de familia y a todala comun

Preguntas frecuentes

¿En qué consiste el Proyecto Sociocomunitario Productivo desarrollado en la experiencia?

Consiste en articular contenidos y actividades con participación de niños, niñas, padres de familia, maestros y comunidad para abordar necesidades y problemáticas locales. Integra el PSP y la planificación anual bimestralizada.

¿Qué cambios educativos se destacan en relación con el MESCP y la Ley 070?

Se señala que el nuevo modelo educativo impulsa una transformación en la formación de los estudiantes y la participación de familias y comunidad. También resalta el rescate de saberes ancestrales, recuperación de valores y fortalecimiento de identidad cultural.

¿Cómo se vincula la experiencia con la alimentación saludable y el cuidado de la Madre Tierra?

El documento indica que, mediante el trabajo del PSP, se contribuye a mejorar el estado nutricional y promover una alimentación equilibrada y sana en etapa escolar. Asimismo, se plantea la responsabilidad y el respeto hacia la convivencia con la Madre Tierra y el cuidado del ecosistema.

Sep 20, 2026

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