Posicionamiento Descolonizador Del Vivir Bien Mediante Alimentación Y Nutrición Saludable En La Unidad Educativa Chamacani-Ticani

Jul 13, 2026

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La sistematización de experiencias documenta la transformación de la práctica educativa a través del “posicionamiento descolonizador del vivir bien” mediante un proceso transformador de alimentación y nutrición saludable en la Unidad Educativa Chamacani–Ticani. El enfoque articula metodología innovadora desde la diversidad de campos y saberes, organizada con el plan de acción del PSP, el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular. Se fundamenta en acciones dialógicas, comunitarias y colaborativas, y en estrategias para responder a problemáticas y potencialidades del contexto, superando tensiones de familias y dificultades de aprendizaje con una evaluación coherente y materiales pertinentes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas124

Tiempo de lectura3 h 11 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia y transformación de la práctica educativa

Comparación y análisis interpretativo colectivo de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “POSICIONAMIENTO DESCOLONIZADOR DEL VIVIR BIEN ATRAVÉS DEL PROCESO TRANSFORMADOR DE UNA ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN SALUDABLE EN LA UNIDAD EDUCATIVA CHAMACANI-TICANI” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1. Claudio Callisaya Huasco 2. Edgar Callejas Flores 3. Max Justino Mamani Alarcón TUTOR: Edgar Choque Cosme WARISATA – LA PAZ-BOLIVIA 2015 ÍNDICE Dedicatoria Agradecimiento RESUMEN INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1 1. MARCO CONTEXTUAL ...................................................................................... 3 2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................. 4 2.1 Diseño de las prácticas de concreción ..................................................... 4 - Datos referenciales ................................................................................... 4 - Proyecto socioproductivo .......................................................................... 4 - Objetivo anual .......................................................................................... 5 - Objetivo holístico ....................................................................................... 6 3. RELATO COLECTIVO ........................................................................................ 10 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIAY TRANSFORMACIÒN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................... 16 4.1 Claudio Callisaya Huasco ........................................................................ 16 4.2 Edgar Callejas Flores ............................................................................. 27 4.3 Max Justino Mamani Alarcon ................................................................. 42 5. COMPARACIÒN Y ANÁLISIS INTERPRETACIÒN COLECTI VADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒNDE LAS PRÀCTICAS EDUCATIVAS................................................................... 58 5.1 Comparación de la práctica educativa ..................................................... 58 5.2 Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes .................. 62 5.2.1 El aprendizaje es comunitaria, dialogada con la familia y comunidad de forma articulada con la vida cotidiana ....................... 62 5.2.2 La Educación Comunitaria es el nuevo modelo educativorelacionado con la vida de forma holística .......................................... 63 5.2.3 Los materiales son considerados como estrategia para el desarrollo del aprendizaje ................................................................ 64 5.2.4 Evaluación como un sustento de trabajo en el procesode enseñanza y aprendizaje ................................................................ 65 5.2.5 La educación transformadora de la realidad donde buscala identidad cultural de nuestras comunidades .................................. 66 5.2.6 Descolonización en el habito del consumo de alimentos chatarras transgénicos ....................................................................... 67 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ......................................................................... 67 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................... 70 8. BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................... 71 9. AN EXOS ............................................................................................................... 72 9.1 Maestro 1 9.2 Maestro 2 9.3 Maestro 3 Dedicatoria Con gratitud y cariño, agradecimiento a nuestros madres, padres, hermanas y hermanos Por el cariño y permane

Preguntas frecuentes

Cuál es el tema central de la sistematización de experiencias?

El documento sistematiza la transformación de la práctica educativa basada en el “posicionamiento descolonizador del vivir bien” mediante un proceso de alimentación y nutrición saludable en la Unidad Educativa Chamacani–Ticani.

Qué planes organizan la implementación del proceso curricular?

La organización se apoya en el plan de acción del PSP, el plan anual bimestralizado y el plan de desarrollo curricular, que orientan la concreción de la propuesta.

Qué tensiones y dificultades se enfrentaron durante el proceso?

Se reportan tensiones por parte de padres de familia, dificultades de aprendizaje en los estudiantes, así como desafíos vinculados al manejo de materiales educativos y a la evaluación.

Cómo se lograron superar los desafíos del contexto educativo?

La superación se atribuye a la aplicación de estrategias dialógicas, comunitarias y colaborativas, apoyadas en el manejo de estrategias innovadoras y una evaluación articulada al proceso de enseñanza y aprendizaje.

Jul 13, 2026

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