ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS "ENRIQUE FINOT" UNIDAD ACADEMICA DE "VALLEGRANDE" - "SISTEMATIZACION DE LAS ESTRATEGIAS PERTINENTES PARA INVOLUCRAR LA UNIDAD EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD" - Trabajo Final Licenciatura

Sep 20, 2026

El trabajo final de licenciatura sistematiza estrategias para involucrar la unidad educativa con la comunidad durante la concreción del nuevo modelo sociocomunitario productivo. Se enfoca en problemáticas y necesidades de unidades educativas específicas y presenta el diseño curricular de prácticas de concreción, articulando contenidos de áreas y campos de saberes con el Proyecto Socio Productivo mediante actividades con estudiantes, padres de familia y actores comunitarios. La sistematización incluye instrumentos de recojo de información, análisis de relatos individuales y colectivos, comparación con la Ley 070 y elaboración de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones en el marco del PROFOCOM y MESCP.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas275

Tiempo de lectura7 h 4 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen en lengua castellana

Introducción

1. Marco contextual

2. Marco metodológico

3. Relato colectivo - individual de las experiencias de transformación de las prácticas educativas

3.1. Relato y análisis colectivo

3.2. Relatos y análisis individuales de las experiencias educativas

4. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

4.1. Comparación de anteriores leyes educativas con respecto a la Ley 070

4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia

5. Productos y resultados

6. Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

we90e oncnst9ownr50. PROGRANA DE FOANACION COMFLEMENTARAFAA MLAESTRAS YMESTNOS EEJERCIQ0 PROFOCOM # ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DE“VALLEGRANDE” “SISTEMATIZACION DE LAS ESTRATEGIAS PERTINENTES PARA INVOLUCRAR LAUNIDAD EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD DURANTE LA CONCRECIÓN DELNUEVO MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE Equipo de Sistematización: 1.-Prof Maria Limbania Solar Aguilera 2.-Prof.Elsa Eusebia Velez Garcia 3.-Prof.Zulema Coca Coca Tutora: Lic.Leidy Yessenia Cabrera Carrasco Vallegrande,2015 ## DEDICATORIA Dedicamos este trabajo A nuestros padres por el apoyo constanteque nos brindaron en todo momentoA nuestras familias por su apoyoincondicional A nuestros colegas por su apoyo continuo ypermanente A todos aquellos que nos impulsaron acontinuar con este trabajo ## AGRADECIMIENTO A Dios por darnos sabiduria y salud permitiéndonos realizar este trabajo AI Ministerio de Educación y Cultura por promover en el profesorado laformación continua a través del PROFOCOM. A todos los facilitadores por las orientaciones y ensenanzas recibidas.A nuestros familiares,esposos,hijos,amigos y companeros de estudio,queen todo momento nos animaron para seguir adelante en la realización delpresente trabajo Al personal docente y administrativo de nuestras Unidades Educativas por sucolaboración constante. INDICE RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1 1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………………3 2.MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………………5 3.RELATO COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………12 3.1. Relato y análisis colectivo……………………………………………………………………………………………………………………12 3.2. Relatos y análisis individuales de las experiencias educativa………………………………………17 a) Relatos y análisis de las experiencias educativas Prof. Maria Limbania Solar A…………17 b) Relatos y análisis de las experiencias educativas Prof. Elsa Eusebia Vélez Garcia..27 c) Relatos y análisis de las experiencias educativas Prof. Zulema Coca Coca………………38 4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA…………………50 4.1 Comparación de anteriores leyes educativas, con respecto ala ley 070………………………50 4.2 Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………52 5.PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………61 6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………63 BIBLIOGRAFI…………………………………………………………………………………………………………………………………………………64 ANEXOS RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA El presente trabajo responde a las problemáticas en las Unidades Educativas:SanAntonio,Adrián Melgar y Juan Lorenzo Campero,donde mostramos el diseno curricularde las prácticas de concreción educativa,haciendo énfasis en la articulación de loscontenidos de planes y programas desde las áreas y los campos de saberes con elProyecto Socio Productivo a través de diversas actividades dirigidas a estudiantes,padres de familias y miembros de la comunidad,como ser:juegos o cancionestradicionales,proyección de videos,visitas a diferentes lugares,instituciones e industriasde la comunidad,invitación a profesionales,ferias productivas,entrevistas a mayoressobre prácticas alimenticias,marchas sobre el cuidado y protección que debemos tenercon nuestra Madre Tierra. También utilizamos instrumentos de recojo de información los cuales han sido analizadose interpretados para elaborar los relatos individuales,llegando a identificar elementoscentrales como ser:Uso y producción de materiales educat

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?

Demostrar las actividades desarrolladas en los procesos educativos para brindar una educación pertinente en el marco del MESCP, mediante la articulación y adecuación de contenidos con estrategias metodológicas orientadas al PROFOCOM.

Cómo se articula el diseño curricular con el Proyecto Socio Productivo?

Se integra la articulación de contenidos de planes y programas desde áreas y campos de saberes con el Proyecto Socio Productivo, mediante diversas actividades con estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad.

Qué tipo de información se recoge para elaborar los relatos individuales y colectivos?

Se utilizan instrumentos de recojo de información, cuyos resultados se analizan e interpretan para elaborar relatos, identificando elementos centrales como el uso y producción de materiales del contexto y momentos metodológicos para promover la educación activa.

Sep 20, 2026

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