ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS - “SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PARA REVALORIZAR EL MEDIO AMBIENTE Y FORTALECIMIENTO DE LA SALUD COMUNITARIA EN LA GESTIÓN 2014-2015 Y 2016” - Trabajo Final de Licenciatura (2016)

Sep 20, 2026

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El trabajo final de licenciatura sistematiza experiencias transformadoras en el marco del PROFOCOM, enfocadas en revalorizar el medio ambiente y fortalecer la salud comunitaria durante las gestiones 2014-2015 y 2016. Describe cambios en prácticas pedagógicas y en la participación de estudiantes, padres y madres de familia, a partir de proyectos socioproductivos y la articulación de elementos curriculares con la realidad comunitaria. Presenta un proceso de planificación anual, bimestral y de clase, apoyado por la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley Avelino Siñani.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas361

Tiempo de lectura9 h 16 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

I. Marco contextual

II. Marco metodológico

2.1 Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

III. Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

3.1 Relato colectivo

3.2 Relatos individuales

3.2.1 Relato de experiencia, Maestro 1

3.2.2 Relato de experiencia, Maestra 2

3.2.3 Relato de experiencia, Maestra 2

IV. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

4.1 Comparación

4.2 Análisis e Interpretación

V. Productos y resultados

VI. Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS“ENRIQUE FINOT” Unidad Académica“VALLEGRANDE” C “S/STEMATIZACION DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS PARA REVALORIZAR ELMEDIO AMBIENTEYFORTALECIMIENTO DE LA SALUD COMUNITARIA EN LA GESTIÓN 2014-2015 Y 2016” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM SEGUNDA FASE Equipo de Sistematización: 1.Prof.Avalos Castellón Rosmery 2.Prof.Ticlla Choque Sinforiana 3.Prof.Villarroe/Cuellar Lorgio Tutor/a: Lic.Rosa Esmeralda Cortez Rocha Vallegrande,2016 DEDICATORIA Dedicamos este trabajo a nuestras familias,que consu apoyo y comprensión nos brindaron el amor y lapaciencia,para poder culminar nuestra fomación.Yanuestros estudiantes,por permitirnos trabajar conellos y relatar las experencias vividas en tomo altrabajo desarrollado con ellos y por la necesidad decambiar nuestras prácticas educativas en bien de laEducación del Estado Plurinacional. PROFOCOM PnOGRAMA DE FOnMAaON COMPLENENTARIAPARA MAESTRASYMAESTRO5ENEJERCICIO ## AGRADECIMIENTO En primer lugar agradecemos a Dios,por darmos sabiduria,salud,fortaleza yla fe para concluir nuestro trabajo. A nuestra familia por el apoyo constante y la paciencia moral quenos brindaron. A nuestros colegas maestros y equipo se sistematización porcompartir con nosotras diversas experiencias en tomo a laestrategia formativa del PROFOCOM y por comprendemos yrespetamos entre nosotros. A nuestra facilitadora y tutora Lic.Esmeralda por su amistad,orientación,dedicación y guia en la concreción de nuestrostrabajos. INDICE INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………1 I.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………3 II.-MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………5 2.1.- Diseno de las prácticas de concreción del MESCP…………………………………………………………5 III.- RELATOY ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………………13 3.1.- Relato colectivo………………………………………………………………………………………………………………………………………13 3.2.- Relatos Individuales……………………………………………………………………………………………………………………………19 3.2.1. Relato de Experiencia, Maestro 1 Rosmery…………………………………………………………19 3.2.2. Relato de Experiencia, Maestra 2 Sinforiana……………………………………………………………40 3.2.3. Relato de Experiencia, Maestra 2 Lorgio ………………………………………………………………………65 IV.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………………………………………………………………………94 4.1.-Comparación………………………………………………………………………………………………………………………………………94 4.2.-Análisis e Interpretación……………………………………………………………………………………………………………………107 V.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………………108 VI.-CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………110 BIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………111 ANEXOS Pagina RESUMEN EI Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo ha provocado cambios vertiginosos no solo en lasprácticas pedagógicas de las y los maestros sino en las y los estudiantes,padres y madres defamilia,cambiando de esta manera nuestra realidad educativa en comparación con anterioresmodelos educativos. La participación de los padres y las madres de familia y la comunidad es suntuoso con la aplicaciónde los proyecto socioproductivo “ELABORACION Y PROMOCION DE PRODUCTOS NUTRITIVOSNATURALES” Y“CRECIENDO SANOS Y FUERTES CON ALIMENTOS NATURALES YNUTRITIVOS PARA VIVIR BIEN EN COMUNIDAD”que desde luego nos permite la vinculación conla realidad,la necesidades,problemáticas y potencialidades de la comunidad. La vinculación de la comunidad a través de los proyecto socioproductivo permitió dinamizar yarticular los elementos curriculares con la realidad,de esta manera enriqueciendo las experienciasde cada uno de los maestros y maestras que al fusionar los contenidos con la reali

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito del trabajo final?

Sistematizar experiencias transformadoras en la práctica educativa para revalorizar el medio ambiente y fortalecer la salud comunitaria, integrando la planificación y la ejecución de proyectos socioproductivos.

¿Qué rol cumplen los proyectos socioproductivos?

Permiten vincular los elementos curriculares con la realidad y las necesidades de la comunidad, promoviendo aprendizajes mediante la elaboración y promoción de productos nutritivos naturales.

¿Cómo se organizan las etapas y el análisis de las experiencias?

El documento contempla un marco contextual y metodológico, seguido por relatos colectivos e individuales y una comparación, análisis e interpretación colectivas de la transformación de las prácticas educativas.

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