Revalorización de las zonas turísticas de Tarata mediante la elaboración de trabajos educativos con material de reciclaje

Jul 13, 2026

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Documento de sistematización educativa orientado a revalorizar las zonas turísticas de Tarata mediante la elaboración de trabajos educativos con material de reciclaje. La propuesta enmarca la experiencia en la Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” y el modelo sociocomunitario productivo, conectando la vida escolar con la práctica comunitaria. Incluye objetivos, instrumentos de recopilación, relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica docente, comparación e interpretación, y productos con énfasis en guías turísticas para aportar al desarrollo económico local.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas243

Tiempo de lectura6 h 14 min

Tabla de contenidos

Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato análisis colectivo

Relato análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” Unidad Académica “TARATA” “REVALORIZACION DE LAS ZONAS TURÍSTICAS DE TARATA, MEDIANTE LAELABORACION DE TRABAJOS EDUCATIVOS CON MATERIAL DE RECICLAJE” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Ferrufino Bascope Olivia Fabiola 2. Senzano Aguilar Maria Luz 3. Velasco Villarroel Adelaida Susana Tutor/a: Lic. Remberto Alvares Cochabamba, Tarata 2015 DEDICATORIA A nuestras familias por el apoyo que siempre nos brindaron para poder culminar esta etapa de nuestras vidas, por su cariño y comprensión, gracias. AGRADECIMIENTOS A Dios, por guiar nuestros pasos en esta etapa de nuestrasvidas, a Él, sólo nos queda agradecerle infinitamente. A nuestros estudiantes, por su participación incondicionalen las diferentes actividades A nuestras familias, por su comprensión y cariño, que nos brindaron para poder salir adelante. Al Lic. Remberto Alvares Terán por su paciencia y apoyo que nos ofreció en la elaboración del presente documento. ÍNDICE Página RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA COLECTIVA…………………. 1 INTRODUCCIÓN………………………………...…………………………...…………………………………………….. 2 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………...……………………..……………….…………………………… 5 2. MARCO METODOLÓGICO………………………...…………………………………….............................. 7 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 3.1 RELATO ANALISIS COLECTIVO………………………………………………………………………………….. 11 3.2 RELATO ANALISIS INDIVIDUAL 3.2.1. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 1. OLIVIA FERRUFINO BASCOPE……………………. 17 3.2.2. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 2. MARIA LUZ SENZANO AGUILAR.…..………………42 3.2.3. RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA 3. SUSANA ADELAIDA VELASCO VILLARROEL...………….………………………………………………………………………………………………………. 56 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS….………………………. 69 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………….………………………………………………………………………. 82 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………..…………………………………………………………. 85 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………….……………………….……………………………………... 87 ANEXOS COLECTIVOS MAESTRA 1 MAESTRA 2 MAESTRA 3 RESUMEN EN LENGUA/ O CASTELLANA La educación en Bolivia está atravesando por cambios importantes, como la identificaciónde necesidades de una comunidad hasta la articulación de la vida escolar como unapráctica comunitaria que busca dar solución a estas necesidades. En esta perspectiva, a continuación se detallamos en forma sintética los elementos más sobresalientes del documento de sistematización, que lleva por título “revalorización delas zonas turísticas de Tarata mediante la elaboración de trabajos educativos”. Sedesarrollara esta experiencia educativa, en el valle alto, provincia Esteban Arze, municipio Tarata Unidad Educativa My. Victor Ustariz. En principio, se darán a conocer los objetivos holísticos del PSP, objetivos del plan bimestralizado, así también los objetivos de planes mensuales, además se detallaran los instrumentos que en su momento nos servirán para recopilar información de la experiencia transformadora de cada maestra participante. Por otra parte , las maestras comprometidas con este trabajo, se reunieran y analizarancada una de las actividades, que planificaran para llevar a cabo con los estudiantes, apuntando a la revalorización de la historia y lugares turísticos de Tarata, así mismo serealizara una feria educativa, en la que se enseñaran los diferentes productos obtenidos de cada contenido curricular, así también se pretende llevar a cabo una actividad que creemos relevante y que merecerá un análisis minucioso como es el circuito turístico con los estudiantes y maestras, guiadas por una persona entendido en este ámbito. El relato ind

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal de la sistematización?

Revalorizar las zonas turísticas de Tarata mediante la elaboración de trabajos educativos con material de reciclaje, incentivando el interés estudiantil por su historia y lugares turísticos.

En qué marco legal y pedagógico se sustenta la experiencia?

Se sustenta en la Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” y en el modelo socio comunitario productivo, buscando construir participación, pensamiento crítico y articulación de la escuela con la práctica comunitaria.

Qué estructura metodológica incluye el documento para analizar la transformación?

Presenta marco contextual y metodológico, luego relatos y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, seguido de comparación, interpretación colectiva, productos y resultados, y finalmente conclusiones y recomendaciones.

Jul 13, 2026

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