ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” - USO DE MATERIALES DE LA VIDA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, PARA CAMBIAR ACTITUDES EN LA ALIMENTACIÓN Y SEGURIDAD ESTUDIANTIL - Trabajo Final de Licenciatura

Sep 20, 2026

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Sistematización de experiencias educativas desarrolladas por maestras y maestros en formación complementaria, aplicada en educación regular en la sede de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Bolívar”. El trabajo se organiza a partir de planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular vinculados al PSP, recuperando relatos individuales para identificar avances, dificultades y ejes de debate comunitario. El foco central es la “seguridad escolar y alimentaria”, con aprendizaje dialógico e interacción que fortalecen la comprensión crítica y favorecen la producción de conocimientos y el cambio de actitudes, especialmente en estudiantes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas280

Tiempo de lectura7 h 11 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Maestra 1: Amanda Cáceres Inchausti

Maestra 2: Sonia Paniagua Boyerman

Maestra 3: Virginia Kantuta Paty

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultado

Estrategias metodológicas en el marco MESCP

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

Proyecto Socioproductivo

Plan anual bimestralizado

Plan de desarrollo de aula

Fotografía

Otros documentos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS“SIMÓNBOLÍVAR” "USO DE MATERIALES DE LA VIDA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARACAMBIAR ACTITUDES EN LA ALIMENTACIONY SEGURIDAD ESTUDIANTIL” Trabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por la ESFM“SB”Segmento Especiales en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM ## Equipo de sistematización: 1.Amanda Margarita Caceres Inchausti 2.Sonia Paniagua Boyerman 3.Virginia Verónica Kantuta Paty TUTOR:Lic.Juan F.Sandoval Rodriguez La Paz,2015 DEDICATORIACon mucho carino dedicamos elpresente trabajo de sistematización deexperiencias educativastransformadoras a nuestras familias,estudiantes,madresy padres defamilia de nuestras unidadeseducativas porel apoyo permanente eincondicional al cumplimiento denuestros propositos para mejorar lacalidad educativa.Reconocimiento especial a todos lospstamentns de PROFOC0M INDICE DE CONTENIDOS Resumen………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Introducción……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………1 2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………3 3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………………………………………8 4. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………13 4.1. Maestra 1.Amanda Cáceres Inchausti………………………………………………………………………………………13 4.2. Maestra 2.Sonia Paniagua Boyerman………………………………………………………………………………………28 4.3. Maestra 3.Virginia Kantuta Paty…………………………………………………………………………………………………41 5. COMPARACION, ANÁLISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPER/ENCIA TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……59 5.1.Comparación de la práctica educativa……………………………………………………………………………………59 5.1.1.Maestra 1.Amanda Margarita Caceres Inchaust………………………………………………………………………59 5.1.2.Maestra 2. Sonia Paniagua Boyerman…………………………………………………………………………………………60 5.1.3.Maestra 3.Vinginia Verónica Kantuta Paty …………………………………………………………………………………61 5.2.La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes………………62 5.2.1. Transformacion de nuestra practica educativa con la implementación del Proyecto Socioproductivo…………………………………………………………………………………………………………………………………………………62 5.2.2.EI contacto de los estudiantes con la realidad ……………………………………………………………………………65 5.2.3. Materiales utilizados en la aplicación de experiencia……………………………………………………………69 5.2.4.La creatividad de los estudiantes en la construcción de materiales…………………………………73 5.2.5.Cambio de actitud de los estudiantes con la practica de valores…………………………………………75 6. PRODUCTOSYRESULTADO………………………………………………………………………78 6.1. Estrategias metodológicas para la concreción de contenidos y ejes Articuladores en el marco MESCP que posibiliten vincularse a problemáticas del PSP………………………………………………………………………………………………………………………………………………………78 7. CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES…………………………………………………81 8. B/BLIOGRAFIA YFUENTES……………………………………………………………………………………83 9. ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………85 9.1.Proyecto Socioproductivo…………………………………………………………………………………………………………86 9.1.1.U.E.1“EI Pedregal………………………………………………………………………………………………………………………………86 9.1.2.U.E.2"Rose Marie Galindo de Barriento……………………………………………………………………………………97 9.2.Plan Anual Bimestralizado……………………………………………………………………………………………………………110 9.2.1. Maestra 1.Prof. Amanda Margarita Caceres Inchausti………10 9.2.2. Maestra 2. Sonia Paniagua Boyerman…………………………………………………………………………………………121 9.2.3. Maestra 3. Virginia Verónica Kantuta Paty …………………………………………………………………………………140 9.3. Plan de Desarrollo de Aula……………………………………………………………………………………………………………149 9.3.1.Maestra 1.Profe. Amanda Margarita Caceres Inchausti………………………………………………………149 9.3.2. Maestra 2. Sonia Paniagua Boyerman…………………………………………………………………………………………158 9.3.3. Maestra 3. Virginia Verónica Kantuta Paty …………………………………………………………………………………193 9.4. Fo

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal de la sistematización?

La sistematización se centra en recuperar y organizar el trabajo desarrollado en educación regular para mejorar el proceso de aprendizaje mediante el uso de materiales de la vida, con énfasis en seguridad escolar y alimentaria.

Cómo se estructuró el trabajo durante el proceso de aprendizaje?

Se inicia con la elaboración de planes anuales bimestralizados y, luego, con la elaboración de planes de desarrollo curricular, considerando contenidos que apoyaron al PSP.

Qué cambios se reportan en los estudiantes y la comunidad?

La experiencia, a través de intervenciones y aprendizaje dialógico, favorece la comprensión crítica y conduce a la producción de conocimientos y al cambio de actitudes, especialmente en relación con la seguridad escolar y alimentaria.

Sep 20, 2026

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