El juego y el canto como estrategias para concienciar al respeto de la naturaleza en la difusión del cuidado ambiental

Jul 13, 2026

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El documento presenta una sistematización académica de licenciatura enfocada en el cuidado ambiental mediante el uso del juego y el canto como estrategias pedagógicas. Describe el marco socioeducativo y metodológico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el Programa de Formación Complementaria, sustentado en el vivir bien y la participación comunitaria. A partir de la experiencia en la Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, se analizan prácticas y transformaciones docentes para promover el respeto a la naturaleza, el uso adecuado de espacios y la construcción de un proyecto socio-comunitario productivo orientado a un entorno saludable.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas177

Tiempo de lectura4 h 33 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Diseño de la práctica de concreción del MESCP

Relato colectivo

Relato de análisis individual de la experiencia de transformación

Relato de experiencia: Maestra Luz Neyza Cabezas Salazar

Relato de experiencia: Maestra Asunta Andy Soto Gómez

Relato de experiencia: Director Jorge Mamani Gutiérrez

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Producto y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN MAESTROS “MULTIETNICA INDIGENADE CONCEPCION” TÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN “EL JUEGO Y EL CANTO COMO ESTRATEGIAS PARA CONCIENCIAR AL RESPETO DE LA NATURALEZA EN LA DIFUSIÓN DEL CUIDADO AMBIENTAL” TRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Maestra. Luz Neyza Cabezas Salazar 2. Maestra. Asunta Andy Soto Gómez 3. Maestro. Jorge Mamani Gutiérrez Facilitadora: Lic. Adela Peña Aguilera Concepción, Noviembre de 2015 DEDICATORIA PRIMERAMENTE A DIOS POR HABERME PERMITIDO LLEGAR HASTA ESTE PUNTO Y HABERME DADO SALUD, SER EL MANANTIAL DE VIDA Y DARME LO NECESARIO PARA SEGUIRADELANTE DÍA A DÍA PARA LOGRAR MIS OBJETIVOS, ADEMÁS DE SU INFINITA BONDAD Y AMOR. AGRADECIMIENTOS AGRADECER HOY Y SIEMPRE A MI FAMILIA POR ELESFUERZO REALIZADO POR ELLOS. EL APOYO DE MI PROFESIONALIZACIÓN, DE SER ASÍ NO HUBIESE SIDO POSIBLE. A MIS PADRES, A MI ESPOSO, Y A MIS HIJOSY DEMÁS FAMILIARES YA QUE ME BRINDARON ELAPOYO, LA ALEGRÍA Y ME DAN LA FORTALEZA NECESARIA PARA SEGUIR ADELANTE INDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN...............................................................................................................1 1.-MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................3 2.-MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................5 2.1.-DISEÑO DE LA PRACTICA DE CONCRESION DEL MESCP .........................5 3.-RELATO COLECTIVO ................................................................................................9 4.-RELATO ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA..........................................................................................14 a) .-RELATO DE EXPERIENCIA: MAESTRA LUZ NEYZA CABEZAS SALAZAR 14 b) .-RELATO DE EXPERIENCIA: MAESTRA ASUNTA ANDY SOTO GOMEZ ....36 c) .-RELATO DE EXPERIENCIA: DIRECTOR JORGE MAMANI GUTIERREZ .....52 5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.......62 6.-PRODUCTO Y RESULTADOS .................................................................................74 7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................76 8.-BIBLIOGRAFIA Y FUENTES....................................................................................77 ANEXOS. RESUMEN El Modelo Educat ivo Socio comunita rio Product ivo, se sustentan en el vivir bien, de manera product iva, democrática, part icipat iva, com unitaria, descolonizado ra y de calidad, donde los participantes, rescaten saberes y conocimientos de nuestros ancestros . Con e l Programa de formación Complementaria, ana lizamos la metodo logía que permite ser reflex ivo, crítico, in novadores, investigadores comprometidos con la democracia y la transformación social. Las experiencias vividas en la Unidad Educativa FILOMENA VDA . DE PE INA DO, nos posibilito observar nuestro contexto, el mal acc iona r de las personas y estudiantes, que no res petan las jardineras, util izaninadecuadamente los basureros, contaminan el medio ambiente, destruyen la Madre Tierra, por esta razón acudimos a sabe res y conocimientos de lossabios de la comunidad . Asumimos responsablemente incentivar el cuidadode las plantas ornamentales que adornar, oxigenan el ambiente, y nos permiten implementar nuestro Proyecto Socio comunita rio Productivo denominado “CONSTRUYENDO UN ESPACIO SALUDABLE Y AGRADABLE PARA LA RECREAC ION . Al inicio de la gestión educat iva ela boramos el Plan Anual Bimestralizado, de donde de riva el plan de desarrollo curricula r y las act iv idades del Proyecto Socio-comunita rio Product ivo, para la p lanificación ap licamosestrategias metodológicas m

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?

Promover el respeto de la naturaleza y la difusión del cuidado ambiental mediante estrategias pedagógicas basadas en el juego y el canto.

En qué contexto educativo se desarrollan las experiencias descritas?

Las experiencias se desarrollan en la Unidad Educativa Filomena Vda. de Peinado, en el marco del subsistema de educación regular para educación inicial.

Qué enfoque metodológico sustenta la propuesta?

Se sustenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en el Programa de Formación Complementaria, integrando herramientas como el plan anual bimestralizado, el plan de desarrollo curricular y el proyecto socio-comunitario productivo.

Jul 13, 2026

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