Del PSP al Plan de Desarrollo Curricular: Una Experiencia de Concreción en el Nuevo Modelo Educativo

Jul 13, 2026

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El trabajo final presenta una sistematización de experiencias vinculada a la transición del PSP al Plan de Desarrollo Curricular en el nuevo modelo educativo. Describe el inicio de la gestión educativa mediante la elaboración del PSP con participación de estudiantes, profesorado, familias y autoridades, así como el análisis de problemas recurrentes del contexto escolar. A partir de FODA se prioriza el componente alimentario, impulsando el consumo de hortalizas para fortalecer la salud estudiantil. También se integra el enfoque de Vida, Tierra y Territorio, recuperando prácticas alimentarias ancestrales y comprendiendo su dimensión vital.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas131

Tiempo de lectura3 h 22 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Características de los actores de la experiencia

Espacio geográfico y contexto

Contexto legal, cultural y económico

Marco metodológico

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación

Maestro 1: Abraham Huanca Callisaya

Maestro 2: Edgar Hugo Averanga Mamani

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA” “DEL PSP AL PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR: UNA EXPERIENCIADE CONCRECIÓN EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Prof. Abraham Huanca Callisaya 2. Prof. Edgar Hugo Averanga Mamani Tutor: Lic. Santos Quispe Condori Santiago de Huata, 2015 DEDICATORIA El presente trabajo está dedicado especialmente a: Nuestras esposas e hijos por habernos brindado su apoyo y comprensión, fortaleciendo nuestras vidas y apoyarnos en la conclusión del presente trabajo. Tambiéndedicamos a nuestros padres por ser pilar fundamental en todo lo que somos en la formación de nuestra educación tanto académica como de la vida. AGRADECIMIENTOS Queremos expresar nuestros agradecimientos a: Nuestros facilitadores del PROFOCOM por habernos dado la posibilidad de concretar nuestra formación. A nuestros estudiantes que nos brindaron suapoyo y desde ya para nosotros es un logro haber trabajado y ser parte de este proceso de cambio en el campo educativo a nivel nacional. INDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 1 1 MARCO CONTEXTUAL............................................................................................................. 4 1.1. CARACTERÍSTICA DE LOS ACTORES DE LA EXPERIENCIA ...................................................... 4 1.2. EL ESPACIO GEOGRÁFICO DONDE SE DESARROLLÓ LA EXPERIENCIA ................................... 4 1.3. CONTEXTO LEGAL ............................................................................................................... 5 1.4. CONTEXTO CULTURAL ........................................................................................................ 5 1.5. CONTEXTO ECONÓMICO .................................................................................................... 5 2. MARCO METODOLOGICO ....................................................................................................... 5 3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ................................................................................. 8 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN .........................13 4.1. Relato individual maestro 1: Abraham Huanca Callisaya ....................................................13 4.1.1. EXPERIENCIA 1 ...............................................................................................................16 4.1.2. EXPERIENCIA 2 ...............................................................................................................19 4.1.3. EXPERIENCIA 3 ...............................................................................................................24 4.1.4. EXPERIENCIA 4...............................................................................................................26 4.2. Relato individual maestro 2: Edgar Hugo Averanga Mamani ..............................................27 4.2.1. EXPERIENCIA 1 ...............................................................................................................29 4.2.2. EXPERIENCIA 2 ...............................................................................................................32 4.2.3. EXPERIENCIA 3 ...............................................................................................................35 4.2.4. EXPERIENCIA 4 ...............................................................................................................38 4.2.5. EXPERIENCIA 5 ...............................................................................................................40 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo final?

Sistematizar una experiencia de transformación educativa, pasando del PSP al Plan de Desarrollo Curricular dentro del nuevo modelo educativo.

¿Cómo se elabora y en qué se basa el PSP según el documento?

Se inicia con la gestión educativa mediante la elaboración del PSP con participación de actores del proceso educativo, y se analizan problemas recurrentes del contexto a través de herramientas como el FODA.

¿Qué problema educativo se prioriza y qué acción se impulsa?

Se prioriza la dimensión alimentaria, promoviendo el consumo de hortalizas para mejorar la salud alimentaria de la población estudiantil.

¿Qué enfoque temático se integra sobre Vida, Tierra y Territorio?

Se recuperan prácticas alimentarias ancestrales y se plantea la comprensión de procesos vitales vinculados a principios activos y elementos del entorno en términos de respiración y absorción de nutrientes.

Jul 13, 2026

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