Sistematización de experiencia para fortalecer la educación ambiental con estudiantes de 1° de secundaria

Jul 14, 2026

El documento presenta una sistematización de experiencia orientada a fortalecer la educación ambiental con estudiantes de 1° de secundaria, desarrollada desde el proyecto socio productivo en los centros de producción y transformación “Germán Busch” y “Pedro Domingo Murillo”, en el marco del PROFOCOM. Incluye dedicatoria y agradecimientos, un índice de contenidos detallado y un desarrollo metodológico con delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma y secciones de relato individual, comparación y análisis colectivo, producto y resultado, además de conclusiones, recomendaciones y bibliografía.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas95

Tiempo de lectura2 h 26 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Ubicación geográfica de la UE

Contexto social

Contexto cultural

Contexto económico

Marco metodológico

Delimitación o título de la experiencia

Ámbito

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave

Técnicas e instrumentos

Cronograma

Relato individual

Comparación y análisis colectivo

Producto y resultado

Producto

Resultado

Conclusión y recomendación

Conclusión

Recomendación

Bibliografía

Anexo

| | PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO | | --- | --- | | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ” SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA FORTALECER LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, CON ESTUDIANTES DE 1° DE SECUNDARIA DESDE EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO, EN EL CENTRO DE PRODUCCIÓN Y TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA “GERMÁN BUSCH”, DEL DISTRITO DE YAPACANI, EN EL MESCP. Trabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Griseldo Montaño Alarcón 2. Felicia Soria Velásquez 3. Rosabel Montiel Ríos 4. Enrique Hidalgo Chávez Tutor/a: Lic. Andrés Crespo Sopepy SEDE: ESFM. RACHO – PORTACHUELO SANTA CRUZ DE LA SIERRA – BOLIVIA JULIO-2014 | | DEDICATORIA DEDICAMOS EL PRESENTE TRABAJO A NUESTROS LICENCIADOS POR TENER LAVOCACIÓN DE SERVICIO EN FAVOR DE LA EDUCACIÓN, Y AL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA POR DARNOS LA OPORTUNIDAD DE PROFESIONALIZARNOS A TRAVÉS DEL PROGRAMA DE PROFOCOM. AGRADECIMIENTO Nos resulta difícil precisar con justicia y valorar a las personas que de alguna forma, directae indirectamente nos ayudaron a alcanzar esta meta. A Dios por el maravilloso don de la vida y por acompañarnos en este caminar. A nuestros familiares por su amor y sacrifico. A los Licenciados Juan Villarroel y Andrés Crespo por su excelente apoyo profesional como facilitadores y tutores, nuestra gratitud por siempre. También agradecemos a nuestros centros de producción y transformación por permitirnos llevar a cabo esta sistematización de experiencia. De forma especial a las, los estudiantes del 1° de Secundaria de ambos centros por su activa participación e interés en el desarrollode las diferentes actividades. ÍNDICE DE CONTENIDOS RESUMEN idioma quechua……………………………………………………………..….1 pág 1.- INTRODUCCIÓN……………………..………………………………………………….2 1.1.-Antecedentes……………………………………………………………………………4 2.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….6 2.1.-UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA UE.……………………………………………6 2.2.-CONTEXTO SOCIAL………………………..…………………………………………6 2.3.-CONTEXTO CULTURAL………………………………………………………………6 2.4.-CONTEXTO ECONÓMICO……………………………..……………………………..6 3.-MARCO METODOLÓGICO……………………………………………..……………….7 3.1.-Delimitación o título de la experiencia……………………………………………….8 3.2.- Ámbito……………………………………………………………………………..……..8 3.3.-Objetivos de la sistematización………………………………………………………..9 3.3.1.-Objetivo Teórico……………………………………………………………………….9 3.3.2.-Objetivo Practico………………………………………………………………………9 3.4.-Preguntas Claves……………………………………………………………………….10 3.4.1.-Preguntas Descriptivas…………………………………………………………..…..10 3.4.2.-Preguntas Interpretativas…………………………………………………….………11 3.5.-Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………..12 3.5.1.-Técnicas 3.5.2.- Instrumentos 3.6.-Cronograma……………………………………………………………………………..15 4.- RELATO INDIVIDUAL……………………………………………………………………16 5.-COMPARACIÓN Y ANÁLISIS COLECTIVO…………………………………………...70 6.-PRODUCTO Y RESULTADO………………………………………………..……….….74 6.1.-PRODUCTO…………………………………………………..…………………………74 6.2.-RESULTADO………………………………….………………………………………..75 7.-CONCLUSION Y RECOMENDACIÓN…………………………………………………75 7.1.-CONCLUSION……………………………..……………………………………………75 7.2.-RECOMENDACIÓN…………….……………………………………………………..76 8.-BIBLIOGRAFÍA…………………………..…………………………………….…………77 ANEXO……………………………………………………………………………………….78 JUCH’UYCHAY Kay llamk’askuaykuta “sistematización de experiencias” ñisqa apakuspa karqa “German Busch” yachay wasipi. Llamk’aqkuna kay wakichiypi kachkanku umalliq Griseldo Montaño Alarcon, lenguaje yachachiq Rosabel Montiel Rios, ciencias naturales yachachiq Felicia Soria Vasquez, artes plásticas yachachiq Enrique Idalgo Chavez ima. Ñugayku llank’aspa kanqarku, kay German Busch yachay wasipi chay proyecto socioproductivo nisqa, kay umalliynin kachkan “

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias presentada en el documento?

Fortalecer la educación ambiental con estudiantes de 1° de secundaria mediante el desarrollo del proyecto socio productivo en el centro de producción y transformación educativo.

En qué marco institucional se realiza esta experiencia?

Se desarrolla en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM.

Qué metodologías o componentes estructura el documento dentro del marco metodológico?

Incluye delimitación de la experiencia, ámbito, objetivos teórico y práctico, preguntas claves (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de actividades.

Qué tipo de resultados y productos se describen al final del proceso?

El documento presenta un apartado de producto y otro de resultado, complementados por conclusiones y recomendaciones orientadas a consolidar el enfoque medioambiental desarrollado con los estudiantes.

Jul 14, 2026

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