ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS YMAESTRAS “ENRIQUE FINOT” - UNIDAD ACADÉMICA “VALLEGRANDE” - EL PSP COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA PRESERVAR LA MADRE TIERRA, OBTENIENDO SALUD INTEGRAL EN LA COMUNIDAD SAN JOSÉ DE LACAPILLA GESTIÓN 2015

Sep 20, 2026

Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de implementación del MESCP en la U.E. San José de la Capilla, orientadas a mejorar el proceso educativo mediante un enfoque metodológico basado en el PSP. La propuesta busca concientizar sobre el cuidado de la Madre Tierra y fortalecer la salud integral e higiene corporal de estudiantes, integrando estrategias como práctica, teoría, valoración y producción, y considerando dimensiones ser, saber, hacer y decidir. Incluye procesos de articulación curricular, autoevaluación y productos de actividades que promueven transformación de estudiantes y de la comunidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas259

Tiempo de lectura6 h 39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Equipo De Sistematización

Agradecimiento

Índice

Resumen

Introducción

Marco contextual

Caracterización de la Provincia

Ámbito social

Ámbito económico

Ámbito político

Ámbito educativo

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Maestro 1 (Julia Reyna Espejo)

Maestra 2 (Ruth Padilla Quiroz)

Maestro 3 (Freddy Jurado Zambrana)

Maestro 4 (Heber Miranda Robles)

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de la práctica educativa con la reforma educativa y el nuevo modelo educativo

Análisis e interpretación colectiva

Productos y resultado

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS YMAESTRAS“ENRIQUE FINOT” UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE” EL PSP COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARAPRESERVAR LA MADRE TIERRA,OBTENIENDO SALUDINTEGRAL EN LA COMUNIDAD SAN JOSE DE LACAPILLA GESTION 2015 Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por laESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestrasy maestros en ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE ## Equipo De Sistematización: 1.Freddy Jurado Zambrana 2.Heber Miranda Robles 3.Julia Reyna Espejo Espejo 4.Ruth Padilla Quiroz TUTOR/A: Lic.Dalsy Espinoza Coronado Vallegrande,2015 ## AGRADECIMIENTO A Dios por otorgarnos la vida y brindarnos el don de la sabiduria parala concreción de nuestro trabajo. A nuestros seres queridos por ofrecernos su apoyo incondicional ycomprendernos las desatenciones que les dimos por nuestraausencia. A nuestra facilitadora por habernos colaborado y orientado hasta laculminación de nuestro trabajo. ÍNDICE RESUMEN INTRODUCCIO………………………………………………………………………………………………………………………………………1 I. MARCO CONTEXTUA…………………………………………………………………………………………………………………4 1.1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROVINCI……………………………………………………………………4 1.2. AMBITO SOCIAL…………………………………………………………………………………………………………4 1.3. AMBITO ECONÓMIC…………………………………………………………………………………………4 1.4. ÁMBITO POLITIC……………………………………………………………………………………………………………………4 1.5. AMBITO EDUCATIV……………………………………………………………………………………………………………………… II. MARCO METODOLOGIC……………………………………………………………………………………………………………6 2.1. DISENO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP…………………6 ⅢI. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………12 IV. RELATOY ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIV…17 MAESTRO1(JULIA REYNA ESPEJO)…………………………………………………………………………………17 MAESTRA 2(RUTH PADILLA)……………………………………………………………………………………………………32 MAESTRO3(FREDDY JURADO ZAMBRANA)……………………………………………………………46 MAESTRO4(HEBER MIRANDA ROBLES)……………………………………………………………64 V. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA 76 EXPERIENCIA………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA CON LA REFORMA EDUCATIVAYEL NUEVO MODELO EDUCATIV……………………………………………………76 5.2. ANALISIS E INTERPRETACION COLECTICV………………………………………………………80 VI. PRODUCTOSY RESULTADO………………………………………………………………………………………93 VII. CONCLUSIONESY RECOMEDACIONE…………………………………………………………………………95 6.1.CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………95 6.2. RECOMENDACIONE…………………………………………………………………………………………96 BIBLIOGRAFI…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………97 ANEXOS_ …………………………………………………………………………………………………………………………………99 RESUMEN Este trabajo es fruto de la implementación del M.E.S.P en la U.E.San José de la capilla,que nos ha permitido mejorar el proceso educativo,mediante las experiencias que sonbase de la contribución en la adquisición de nuevos conocimientos útiles para la vida. La aplicación de P.P.E.se desarrolló a partir de cada experiencia concretizada en elmarco del MESCP,siendo la concreción de los elementos curriculares a través de laarticulación de contenidos en función del PSP logrando un aprendizaje integral en el nivelprimario de nuestra U.E. Se tomaron en cuenta las estrategias metodológicas,como ser la:Practica,Teoria,Valoración y producción,también las cuatro dimensiones:Ser,saber,hacer y decidir,donde evidenciamos en su plenitud y aplicabilidad,al igual que la autoevaluación,dondecada estudiante valoraba sus fortalezas y debilidades,esto nos ha permitido mejorar elproceso educativo,articulando con el PSP directa e indirectamente con los estudiantes yPP.FF. Logrando como producto poner en práctica cada una de las actividades planteadasdurante el proceso de la implementación de las distintas experiencias vividas,de estamanera se llega a transformar la realidad de las y los estudiantes,como también de todoslos habitantes de la comunidad. ## INTRODUCCIÓN El presente trabajo d

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Lograr el cambio de la realidad a través de experiencias desarrolladas en el marco del PSP, para concientizar el cuidado de la Madre Tierra y promover salud integral e higiene corporal en la comunidad educativa.

¿Qué estrategias metodológicas se mencionan en el resumen?

Se indican estrategias como práctica, teoría, valoración y producción, articuladas con dimensiones ser, saber, hacer y decidir, además de procesos de autoevaluación.

¿Cómo se articula el PSP con los estudiantes y la comunidad?

Se concreta mediante la articulación de elementos curriculares y actividades basadas en experiencias del MESCP, logrando aprendizaje integral y contribuyendo a transformar la realidad de estudiantes y habitantes de la comunidad.

Sep 20, 2026

Subir por Olivia Brown