ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS SIMÓN BOLÍVAR: El trabajo comunitario como eje primordial para la construcción de conocimientos y formación integral

Jul 13, 2026

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El trabajo final de sistematización sustenta el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante la narración y análisis de una experiencia transformadora en la Unidad Educativa República Oriental del Uruguay, nivel Secundario Comunitario Productivo, turno tarde. El eje central es el trabajo comunitario desarrollado dentro y fuera del aula como motor de construcción de conocimientos y formación integral. Se integra marco contextual, enfoque metodológico, objetivos holísticos, proyecto socio productivo, relatos de experiencias por momentos metodológicos y comparación colectiva e interpretación de resultados, concluyendo en la contextualización significativa de contenidos para responder a necesidades de la vida cotidiana.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas157

Tiempo de lectura4 h 2 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Capítulo I: Marco contextual

Capítulo I: Marco metodológico

Capítulo III: Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación

3.1 Relato colectivo de la experiencia

3.2 Relato y análisis individual de la experiencia

Capítulo IV: Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

Capítulo V: Productos y resultados

Capítulo VI: Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLIÍVAR” “EL TRABAJO COMUNITARIO COMO UN EJE PRIMORDIAL PARA LACONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOSYFORMACION INTEGRAL DELOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA REPUBLICA ORIENTALDEL URUGUAY” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFM“Simón Bolívar”en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Prof.Lurdes Quispe Mamani 2.Prof.Dafnee Nataly Sossa Tintaya Tutor: Lic.Juan Fernando Sandoval Rodriguez La Paz,2017 INDICE Resumen INDICE Pág Indice Resumen INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………1 CAPITULO1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3 MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3 CAPTIULOI……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5 MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………………5 CAPITULOⅢ………………………………………………………………………………………………………………………………………………8 RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………8 3.1 RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………………………………8 3.2 RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………………………………………………13 3.2.1 MAESTRA 1: Lurdes Quispe Mamani…………………………………………………………………………………………13 3.2.2 Maestra 2:Dafnee Nataly Sossa Tintaya…………………………………………………………………………………32 CAPITULO IV……………………………………………………………………………………………………………………………………………………49 COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFOTRMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………………………………………………49 4.1 Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP………………49 4.1.1 Maestra 1: Lurdes Quispe Mamani………………………………………………………………………………………………49 4.1.2 Maestra 2: Dafnee Nataly Sossa Tintaya…………………………………………………………………………………50 4.4 Aspectos relevantes………………………………………………………………………………………………………………………………52 CAPITULOV……………………………………………………………………………………………………………………………………59 PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………59 5.1 Maestra 1: Lurdes Quispe Mamani…………………………………………………………………………………………………59 5.2 Maestra 2: Dafnee Nataly Sossa Tintaya……………………………………………………………………………………60 CAPITULO VI…………………………………………………………………………………………………………………………………………………62 CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………62 BIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………64 ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………………………………66 RESUMEN El presente trabajo de sistematización enmarcado en el Modelo Educativo Socio ComunitarioProductivo damos a conocer nuestras experiencias educativas transformadoras,desarrolladas ennuestra Unidad Educativa República Oriental del Uruguay,en el nivel Secundario ComunitarioProductivo,turno tarde,en el mismo destacamos el trabajo comunitario que se desarrolla ennuestra Unidad Educativa en las actividades programadas dentro y fuera de las aulas,el mismoque consideramos un eje primordial para la construcción de conocimientos y a su vez para laformación integral de las y los estudiantes. También damos a conocer el marco contextual,en el cual describimos la ubicación de nuestraUnidad Educativa,posteriormente en el marco metodologico,damos a conocer los datosreferenciales,el objetivo del Proyecto Socio Productivo,el objetivo de los planes anualesbimestralizados,posteriormente los objetivos holisticos de los planes de desarrollo curricular denuestros contenidos.Así mismo mostramos como se abordó el modelo socio comunitarioproductivo en nuestra Unidad Educativa,a su vez presentamos de manera general el ProyectoSocio Productivo,con las respectivas actividades programadas y alcanzadas,resaltando el trabajocomunitario de las y los estudiantes,luego de presentar nuestros objetivos holísticos de los planesde desarrollo curricular,procedimos a los relatos de cada actividad realizada en los cuatromomentos de las orientac

Preguntas frecuentes

Cuál es el eje primordial del trabajo de sistematización?

El trabajo comunitario, desarrollado dentro y fuera de las aulas, se presenta como un eje primordial para construir conocimientos y favorecer la formación integral de las y los estudiantes.

Cómo se estructura el análisis de la experiencia educativa?

Se organiza en relatos y análisis colectivos e individuales: primero un relato colectivo, luego análisis individual por maestra, y posteriormente comparación, análisis e interpretación colectiva.

Qué finalidad tiene el Modelo Socio Comunitario Productivo en la práctica educativa?

Permite contextualizar los contenidos para que la enseñanza y el aprendizaje contribuyan a responder necesidades y problemáticas de la vida cotidiana, revalorizando saberes y fortaleciendo prácticas educativas de concreción.

Jul 13, 2026

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