Elementos para leer la transformación de la realidad educativa en Bolivia: Estudio preliminar sobre las percepciones de maestras y maestros acerca de la concreción de la Ley Nº 070

Jul 13, 2026

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Estudio preliminar que analiza las percepciones de maestras y maestros sobre la concreción de la Ley Nº 070 en Bolivia, en el marco de la transformación del Sistema Educativo Plurinacional. El documento enmarca el análisis dentro de la implementación de políticas públicas y del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio (PROFOCOM), asociado al MESCP. Integra una revisión del proceso metodológico y reflexiones sobre presiones burocráticas, autoridad docente, inseguridad profesional y dificultades vinculadas a la implementación del Bachillerato Técnico Humanístico, incorporando hallazgos y propuestas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas154

Tiempo de lectura3 h 57 min

Tabla de contenidos

Presentación

A manera de Introducción

Proceso Metodológico del Estudio

La presión burocrática

El Maestro sin autoridad

La ampliación de las exigencias sociales hacia el maestro: la sensación de inseguridad en su desempeño profesional

La experiencia de los maestros con la implementación del MESCP

El MESCP, su concreción y los aspectos que toman forma desde la experiencia de las y los maestros

Problemas, limitaciones y dificultades en la implementación del Bachillerato Técnico Humanístico (BTH)

Propuestas

Anexos

Anexo 1: Aspectos metodológicos del Estudio

Anexo 2: Unidades Educativas que han participado del Estudio

Estudio preliminar sobre las percepciones de maestras y maestros acerca de la concreción de la Ley Nº 070 Colección AVANCES DE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA Colección Avances de la Revolución Educativa Elementos para leer la transformación de la realidadeducativa en Bolivia Estudio preliminar sobre las percepciones de maestras y maestros acerca de la concreción de la Ley Nº 070 Ministro de Educación Roberto Iván Aguilar Gómez Viceministro de Educación Superior de Formación Profesional Eduardo Cortez Baldiviezo Viceministro de Educación Regular Valentín Roca Guarachi Viceministro de Educación Alternativa y Especial Noel Aguirre Ledezma Director General de Formación de Maestros Luis Fernando Carrión Justiniano Coordinador Nacional del PROFOCOM-SEP Armando Terrazas Calderón Equipo de redacción Equipo Técnico PROFOCOM-SEP Cómo citar este documento: Ministerio de Educación (2017) .“Elementos para leer la transformación dela realidad educativa en Bolivia. Estudio preliminar sobre las percepciones de maestras y maestros acerca de la concreción de la Ley Nº 070”. La Paz, Bolivia. Depósito Legal: 4-1-27-18 P.O. LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA Denuncie a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841 Elementos para leer la transformaciónde la realidad educativa en Bolivia Estudio preliminar sobre las percepciones de maestras y maestros acerca de la concreción de la Ley Nº 070 La Paz-Bolivia, 2018 Estudio dirigido por: Ruben Pablo Gutiérrez Carrillo Equipo de investigación: Windsor Torrico Carvajal Zulema Prieto Gorena Amador Mamani Revoso Walter Herrera Quispe Teófilo Ramiro Patzi Pariguana Jaime Jaldín Zárate Tatiana Herrera Gutierrez Ricardo Machaca Mamani Índice Presentación ....................................................................................................................................................... 5 A manera de Introducción............................................................................................................ 7 Proceso Metodológico del Estudio ....................................................................................... 23 La presión burocrática ........................................................................................................................ 27 El Maestro sin autoridad.................................................................................................................. 47 La ampliación de las exigencias sociales hacia el maestro: la sensación de inseguridad en su desempeño profesional........... 59 La experiencia de los maestros con la implementación del MESCP........................................................................................................ 85 El MESCP, su concreción y los aspectos que toman formadesde la experiencia de las y los maestros............................................................. 99 Problemas, limitaciones y dificultades en la implementacióndel Bachillerato Técnico Humanístico (BTH) ...................................................... 113 Propuestas............................................................................................................................................................. 125 Anexos Anexo 1: Aspectos metodológicos del Estudio................................................... 135 Anexo 2: Unidades Educativas que han participado del Estudio............................................................................................................................................................. 142 Presentación El Ministerio de Educación, en el transcurso de estos años, viene implementando un conjunto de políticas en la visión de estructurar una base institucional que permitala transformación del Sistema Educativo Plurinacional. Este proceso de ejecución de políticas públicas, se realiza en la perspectiva deconcretar los mandatos de la Constitu

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del estudio?

El estudio busca una lectura global de la realidad educativa actual a partir de las percepciones de maestras y maestros sobre la concreción de la Ley Nº 070, en el marco de la transformación del sistema educativo.

Qué papel cumple el PROFOCOM en la transformación educativa descrita en el documento?

El documento señala que el PROFOCOM establece condiciones para concretar el MESCP mediante criterios teórico-metodológicos, producción de material educativo y una estructura participativa que trabaja en relación directa con maestras y maestros del país.

Qué temas problemáticos aborda el índice respecto al desempeño y la implementación?

El índice incluye la presión burocrática, la falta de autoridad del maestro, la sensación de inseguridad en el desempeño profesional y problemas, limitaciones y dificultades en la implementación del Bachillerato Técnico Humanístico (BTH).

Jul 13, 2026

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