Experiencias Educativas en la Integración de Áreas: Matemática, Ciencias Sociales y Agropecuaria en el Proyecto Socioproductivo del CEA Madre Marie Poussin de Chulumani

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas sobre la integración de áreas en el Proyecto Socioproductivo del CEA Madre Marie Poussepin de Chulumani. El documento describe el marco contextual y metodológico, define objetivos y preguntas clave, y presenta relatos individuales de tres maestras/os. Incluye análisis e interpretación colectiva para comprender la construcción del PSP, su rol como estrategia comunitaria y de aprendizaje crítico-reflexivo, considerando la articulación técnica y humanística, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas86

Tiempo de lectura2 h 12 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco Contextual

Ubicación geográfica

División política administrativa

Situación económica

Situación social cultural

Situación educativa

Situación religiosa

Características del Centro de Educación Alternativa Chulumani

Marco Metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la Sistematización

Preguntas Clave o motivadoras de la Sistematización

Técnicas e Instrumentos de sistematización

Cronograma de Trabajo

Relato y Análisis Individual de la Experiencia

Relatos Individuales

Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva

Construcción del PSP

PSP como estrategia comunitaria

Proyecto como estrategia de aprendizaje crítico-reflexivo

Integración de áreas en el PSP

Productos y Resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Bibliografía y Fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA” “EXPERIENCIAS EDUCATIVAS EN LA INTEGRACIÓN DE ÁREAS: MATEMÁTICA, CIENCIAS SOCIALES Y AGROPECUARIA EN EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DEL C. E.A. MADRE MARIE POUSSEPIN DE CHULUMANI” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Marcela Choque Mamani 2. María Estela Laura Tenorio 3. Marina Julia Quispe Pocota Tutor/a: Doctor Alberto González Casado ÍNDICE Pagina INTRODUCCIÓN ANTECEDENTES….……………………………………….………………………........... 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..……………...………........ 4 1.1. Ubicación geográfica……………………………………………………………….…. 4 1.2. División política administrativa…………………………………………………….…. 4 1.3. Situación económica…………………………………………………………………... 4 1.4. Situación social cultural…………………………………………………………….… 4 1.5. Situación educativa………………………………………………………………… 5 1.6. Situación religiosa………………………………………………………………….. 5 1.7. Características del Centro de Educación Alternativa Chulumani………………. 6 a. Características de los participantes………………………………………. 7 b. Centro de estudiantes – participantes……………………………………. 7 c. Características de los facilitadores……………………………………….. 7 d. Aspecto pedagógico……………………………………………………….. 7 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………..………….………………………..…….….. 8 2.1. Delimitación de la experiencia…….……..…………………………….….……….…. 8 2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………….……….…….….. 8 a. Objetivo Teórico…………………………………………………..……....…...... 8 b. Objetivo Práctico….……………………………………………...….………..…. 8 2.3. Preguntas Clave o motivadoras de la Sistematización………………………….…. 8 a. Preguntas Descriptivas………………………………………………..…….…. 9 b. Preguntas Interpretativas…………………………………………..……..…..… 9 2.4. Técnicas e Instrumentos de sistematización.………………………...……….......... 10 a. Técnicas……………………………………………………………………….... 10 b. Instrumentos………………………………………………………………….… 10 2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………......……….… 11 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..………………….. 12 3.1. Relatos Individuales……………………………………………………….………….. 12 a. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Prof. Marcela Choque Mamani……… 12 b. Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Prof. María Estela Laura Tenorio...... 24 c. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Marina Julia Quispe Pocota……...…… 40 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 51 4.1. La construcción del PSP……………………………………………………………..51 4. 2. El PSP como estrategia comunitaria…………………………………………….… 51 4.3. El proyecto como estrategia de aprendizaje crítico – reflexivo………………..…. 52 4.4. Integración de áreas técnicas y humanísticas en el PSP……………………….... 54 4.5. La integración de áreas en el PSP…………………………………………….….... 55 4.6. Impacto de PSP……………………………………………………………………... 55 4.7 Cuadro de comparación (semejanzas y diferencias)………………………….….. 56 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………..….. 57 5.1. Productos……………………………………………………………………………... 57 5.1.1. Productos de la práctica educativa………………………………………………. 57 5.1.2. Instrumentos de la sistematización…………………………………………….… 59 5.2.-Resultados…………………………………………………………………………... 60 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……….…………………………..….. 61 6.1. Lecciones aprendidas y conclusiones…………………………………………….... 61 6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………… 62 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…….. 64 ANEXOS ANEXO 1 Instrumentos ANEXO 2 Análisis e interpretación de datos ANEXO 3 Planificaciones por área Anexo Maestra/o 1 Marcela Choque Mamani Anexo Maestra/o 2 María Estela Laura Tenorio Anexo Maestra/o 3 Prof. Marina Julia Quispe Pocota ANEXO 4 fotografías Anexo Maestra/o 1 Marcela Choque

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización de experiencias educativas?

Sistematizar experiencias sobre la integración de áreas (Matemática, Ciencias Sociales y Agropecuaria) en el Proyecto Socioproductivo del CEA Madre Marie Poussepin de Chulumani, organizando el análisis individual y colectivo de la transformación de la práctica educativa.

Qué metodología y componentes estructuran la sistematización?

El documento incorpora delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos de sistematización, y un cronograma de trabajo, además de relatos y análisis.

Cómo se aborda la integración de áreas y qué papel cumple el PSP?

La integración de áreas se trabaja mediante el Proyecto Socioproductivo, entendiendo el PSP como estrategia comunitaria y como estrategia de aprendizaje crítico-reflexivo, articulando áreas técnicas y humanísticas y evaluando su impacto.

Jul 13, 2026

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