Plan de Actividades de 3 a 6 Meses de Estimulación Temprana (0 a 3 Años)

Jul 14, 2026

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Plan de estimulación temprana para niños y niñas de 0 a 3 años, centrado en el desarrollo progresivo desde el tercer al sexto mes. Integra orientaciones sobre motricidad gruesa y fina, coordinación visomotora, habilidades socioafectivas y reconocimiento de personas. Incluye objetivos por áreas: identidad y autonomía personal, medio físico y social, comunicación y representación. Finaliza con una matriz de comprobación de objetivos y actividades por dimensiones madurativas, incluyendo sensorial y salud.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas28

Tiempo de lectura43 min

Tabla de contenidos

Introducción

Objetivos propuestos

Identidad y autonomía personal (ámbito 1)

Medio físico y social (ámbito 2)

Comunicación y representación (ámbito 3)

Cuadro de comprobación: objetivos-actividades-dimensiones madurativas

Dimensión madurativa: sensorial

Dimensión madurativa: salud

Texto elaborado por: Equipo AMEI PLAN DE ACTIVIDADES DE 3 A 6 MESES) Programa de estimulación para niños y niñas de 0 a 3 años INTRODUCCIÓN Al final del sexto mes el bebé expresa cada vez más lo que siente, se estremece dealegría cuando ve algo que realmente quiere, si algo le enoja lo hará saber por la expresión desu cara o sus llantos. El bebé se especializa en un área determinada de desarrollo. Algunos se esforzarán por levantarse , otros dedicarán largos ratos a examinar algún objeto que sea de su interés; para otros los juegos de sonidos producidos por ellos mismos les mantendrán embelesados; pasadas unas semanas todos los bebés habrán adquirido todas las habilidades juntas, por lo que no debe ser motivo de preocupación si al comparar el desarrollo de tu bebé aún algunascaracterísticas no están presentes. El desarrollo de sus habilidades para adquirir nuevas posiciones hace que su visión del mundo se amplíe y varíe. Sus movimientos comienzan a ser deliberados, planeados y coordinados en cuanto al desarrollo de su motricidad fina. Alrededor del cuarto mes los niños y niñas tienen un cierto dominio de su propio cuerpo en posición de sentado y son capaces de mantener la cabeza manifestando una evoluciónimportante en su coordinación visomotora. Paulatinamente el niño o niña aumenta su caudal socioafectivo y establece clarasdiferencias entre las personas con las que mantiene un intercambio emocional y el resto. Hacia el sexto mes de vida el niño y la niña diferencian claramente entre las personas de su entornocotidiano y rostros extraños. Comienzan a aparecer los llamados juegos sociales (cucú-tras) donde el niño o niña ya asume un papel activo. A partir de los cinco meses los bebés conocen a las personas por sus rasgos distintivos. El primer rostro en identificar es el de la madre, disminuyendo la atención ojos-naríz-boca como elementos aislados y tomando relevancia el conjunto. Es entonces cuando reaccionan antesdistintas expresiones faciales. Las emisiones de sonidos guturales, pequeños gritos y golpes son la muestra evidentedel paulatino desarrollo que va alcanzando su aparato fonador. Los gritos y el llanto aparecenmas diferenciados hacia el sexto mes, momento en que se inicia el laleo caracterizado por la producción de sonidos placenteros con los que el niño o niña va perfeccionando el movimientode labios, lengua y respiración. Juega con su voz y se divierte escuchando los sonidos que emite y produce. objetivos propuestos | ÁREA : IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL ámbito 1 (03 .06) | | --- | | .1.-Levantar y ladear la cabeza con firmeza mientras yace sobre el estómago. .2.-Patalear alternativamente. Tumbado mantener las piernas extendidas. .3.-Girar boca arriba y la posición de costado. .4.-Con ayuda y apoyo mantenerse sentado. .5.-Entrenarle los reflejos y el sentido del equilibrio. .6.-Soportar parte de su peso en posición vertical. .7.-Chupar unidad objeto-mano y retirarla de la boca. .8.-Comer semi-sólidos con cuchara. .9.-Sujetar el biberón y llevárselo a la boca. .10.-Sonreír ante su imagen en el espejo. .11.- Deslizarse estando sobre su estómago impulsándose con las piernas y dirigiéndose con sus brazos. | | ÁREA : MEDIO FÍSICO Y SOCIAL ámbito 2 (03 .06) | | --- | | .1.-Coger y sujetar objetos cercanos. .2.-Agitar objetos y golpearlos contra una superficie. .3.-Seguir con la vista un objeto en movimiento. .4.-Sonreír y patalear ante juguetes y personas conocidas. .5.-Explorar objetos. | | ÁREA : COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN ámbito 3 (03 .06) | | --- | | .1.-Volver la cabeza hacia la persona que lo llama. .2.-Jugar con sonidos consonánticos. .3.-Vocalizar sílabas. .4.-Emitir sonidos para atraer la atención del adulto. .5.-Reír a carcajadas. .6.-Dar palmas. .7.-Atender a la música, dejando de llorar. .8.-Variar el volumen, tono y proporción en las emisiones. .9.-Imitar expresiones faciales. | CUA

Preguntas frecuentes

Qué cambios del desarrollo se describen hacia el sexto mes de vida?

El bebé expresa más lo que siente, muestra mayor coordinación y movimientos deliberados, y diferencia claramente personas del entorno cotidiano frente a rostros extraños. También aparecen juegos sociales más activos y un avance en el desarrollo del aparato fonador hacia el laleo.

Cuáles son los objetivos principales del ámbito 1 (Identidad y autonomía personal)?

Se proponen metas como levantar y ladear la cabeza sobre el estómago, girar y mantener posiciones, apoyar parte del peso en vertical, entrenar equilibrio y reflejos, y favorecer alimentación y conductas como sonreír ante su imagen en el espejo.

Cómo se organizan los objetivos en el cuadro de comprobación por dimensiones madurativas?

Los objetivos se vinculan a ámbitos (1, 2 y 3) y se organizan por dimensiones madurativas, incluyendo una dimensión sensorial con aspectos visual, auditivo, táctil, olfativa y gustativa, y una dimensión de salud con hábitos de higiene, nutrición, prevención de accidentes y prevención de enfermedades.

Jul 14, 2026

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