Desarrollo de los momentos metodológicos a partir de la implementación de los juegos de antaño

Jul 14, 2026

Subir por Levi

El trabajo de sistematización analiza la experiencia educativa “Desarrollo de los momentos metodológicos a partir de la implementación de los juegos de antaño” en el marco del modelo educativo Socio Comunitario Productivo. La propuesta fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la activación de momentos metodológicos, integrando juegos tradicionales de la comunidad en distintos campos y áreas. La práctica articula a toda la comunidad educativa para transmitir saberes, impulsar la producción y reproducción de conocimientos y favorecer valores comunitarios. El documento recorre el marco contextual, la metodología paso a paso, el relato y análisis individual y colectivo, y culmina con conclusiones, recomendaciones, productos y resultados.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas68

Tiempo de lectura1 h 45 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Contexto cultural

Contexto social

Aspecto económico

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADEMICA “VILLA TUNARI” “DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS A PARTIRDE LA IMPLEMENTACION DE LOS JUEGOS DE ANTAÑO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Trabajo de sistematización: 1. Richard Montaño Almendras Tutor Lic. Gerardo Choque Cochabamba-Villa Tunari, 2014 Dedicatoria El presente trabajo de sistematizacióndedicamos a nuestros queridos padres como homenaje de respeto y gratitud porapoyarnos incondicionalmente en alcanzar nuestras metas trazadas así también a nuestros estudiantes que fueron los actores principales para que surja nuestrasexperiencias. Agradecimiento 􀂙 Al divino creador por darnos la vida y pordarnos las fuerzas suficientes para luchar y seguir adelante. 􀂙 Al estado plurinacional de Bolivia por promover e impartir programas deformación complementaria para maestras y maestros en beneficio de la educación. 􀂙 A nuestros facilitadores del programa de PROFOCOM por guiarnos en todo el proceso de nuestra formación. 􀂙 Y a todas las personas que de una u otramanera nos brindaron su apoyo incondicional. ÍNDICE Página INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………3 1.1. Contexto cultural…………….……………………………………………………………3 1.2. Contexto social……………………………………………………………………………4 1.3. Aspecto económico……………………………………………………………………….5 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………..6 2.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………………..6 2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………………………6 a. Objetivo Teórico………………………………………………………………………...6 b. Objetivo Práctico……………………………………………………………….……….6 2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………………………..6 a. Preguntas Descriptivas……………………………………………………….………..6 b. Preguntas Interpretativas………………………………………………………………7 2.4. Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………7 2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………………………….8 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………….…9 3.1. Relato Individual…………………………………………………………………………9 a. Relato de Experiencia, Maestra/o 1 Richard Montaño Almendras……………..…9 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…...24 4.1. Participación de los estudiantes en los juegos…………………………………………………………………………………….24 4.2. Desarrollo de las dimensiones durante elaprendizaje..……………………………………………………………………………..25 4.3. Actitudes de los padres de familia frente a los juegos…………………………………………………………………………………...25 4.4. Coordinación de los maestros y director para la ejecución de lasexperiencias……………………………………………………………………..……...26 4.5. Los juegos de antaño Versus, los juegos de la cultura occidental……………………………………………………………………………….27 4.6. Fortalecimiento de los valores (Desarrollo de la dimensión del ser)…………………………………………………..………………………………….28 4.7. Los juegos de antaño que desarrollan la dimensión del decidir………………………………...…………………………………………………..30 4.8. Articulación de los campos y áreas con la implementación de los juegos…………………………………………………………………………………….31 4.9. Los momentos metodológicos caminos que llevan a la recuperación de los juegos de antaño…………………………………………………………………………..........33 4.10. Perdida cultural en el contexto……………….……………………..…………….…34 4.11. Recolección de información de los juegos de antaño de la comunidad………………………………………………………………..……………….…35 4.12. Dificultades de nuestra experiencia …………………….……………………...…...35 4.13 Cambios que causo la experiencia…………………………………………………...36 4.14 Cambios en las practicas pedagógicas a partir de la implementación del MESCP……………………………………………………………………………………….37 4.15 Fortalecimiento de las problemáticas a partir de nuestras experienciaspedagóg

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia?

Desarrollar los momentos metodológicos del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la implementación de los juegos de antaño, contribuyendo a concretar el modelo Socio Comunitario Productivo.

Cómo se implementan los juegos de antaño en el proceso educativo?

Se integran los juegos de antaño desde diferentes campos y áreas de saberes, involucrando a toda la comunidad educativa en las actividades para transmitir conocimientos y valores.

Qué tipo de resultados y productos aborda el trabajo?

Incluye una sección de productos y otra de resultados, además de conclusiones y recomendaciones derivadas de la experiencia y su reflexión para mejorar la práctica educativa.

Jul 14, 2026

Subir por Levi