Diversidad cultural e igualdad escolar: un modelo para el diagnóstico y desarrollo de actuaciones educativas en contextos escolares multiculturales

Jul 8, 2026

El documento presenta un modelo para el diagnóstico y el desarrollo de actuaciones educativas en contextos escolares multiculturales, centrado en la relación entre diversidad cultural, educación e igualdad. Integra bases teórico-conceptuales sobre educación intercultural, diferencias culturales y desigualdad social, además de la propuesta de educación intercultural y el medio escolar como espacio de variables. Incluye contextualización europea y del caso español, estudio empírico, diseño metodológico, recogida de datos, resultados, modelos relacionales y conclusiones, con instrumentos y escalas en anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas384

Tiempo de lectura9 h 51 min

Tabla de contenidos

Introducción

Delimitación de objetivos

Antecedentes y marco teórico

Diversidad cultural y educación

Hacia un modelo de actuación educativa intercultural

Contextualización y desarrollo de la educación intercultural

Estudio empírico

Diseño y metodología

Resultados del estudio empírico

Conclusiones

Bibliografía

Anexos

# DIVERSIDAD CULTURALEIGUALDAD ESCOLAR Un modelo para el diagnósticoy desarollo de actuacioneseducativas en contextosescolares multiculturales Ministerio de Educación y Cultura DIVERSIDAD CULTURALEIGUALDAD ESCOLAR # Un modelo para el diagnóstico y desarrollo de actuaciones educativasen contextos escolares multiculturales ## Equipo de investigación: Teresa Aguado Odina (responsable)Juan Antonio Gil PascualRosario A.Jiménez FriasAna Sacristán Lucas Colaboradoras: Belén Ballesteros VelázquezBeatriz Malik Lievano M.aFe Sanchez Garcia PRIMER PREMIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATTVA1998 Número:141 Colección:INVESTIGACIÓN ◎ MINISTERIO DE EDUCACIÓNY CULTURA Secretaria General de Educación y Formación ProfesionalCentro de Investigación y Documentación Educativa (C.I.D.E.) EDITA:Secretaria General Técnica -Centro de Publicaciones NIPO:176-99-103-3 ISBN:84-369-3249-8 Depósito Legal:M.41.015-1999 Imprime:qrafoffset slLos Herreros,14-Getafe(Madrid) INDICE I.INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………9 II.DELIMITACIÓN DE OBJETIVOs……………………………………………………………………………15 III. ANTECEDENTES YMARCO TEÓRICO………………………………………………………………21 1.Diversidad cultural y educación……………………………………………………………………………………22 1.1.Enfoques y paradigmas…………………………………………………………………………………………………26 1.2.Diferencias culturales y desigualdad social……………………………………………………30 2.Hacia un modelo de actuación educativa intercultural………………………………………………36 2.1.Educación intercultural: bases teórico-conceptuales……………………………………36 2.2.Una propuesta de educación intercultural ………………………………………………………40 2.3. Medio escolar intercultural: dimensiones y variables………………………………………41 2.3.1.Clima escolar intercultural ………………………………………………………………………………………44 2.3.2.Cultura escolary currículum oculto………………………………………………………………45 2.3.3. Diagnóstico y evaluación…………………………………………………………………………………………47 2.3.4.Estrategias de actuación …………………………………………………………………………50 3.Contextualización y desarrollo de la educación intercultural………………………………60 3.1.La situación europea: confrontación y construcción……………………………………61 3.2.El caso espanol: contexto y actuaciones……………………………………………………………68 3.2.1.Contexto socioeducativo………………………………………………………………………………………………69 3.2.2.Actuaciones e iniciativas………………………………………………………………………………………………73 3.3. Limitaciones y perspectivas……………………………………………………………………………………79 IV. ESTUDIO EMPIRICO……………………………………………………………………………………………………………87 4.Diseno y Metodologia……………………………………………………………………………………………………87 4.1.Objetivos metodológicos y prácticos…………………………………………………………………88 4.2 Diseno de la investigación…………………………………………………………………………………89 4.3 Variables y modelo de investigación …………………………………………………………………91 4.4 Procedimiento de recogida de datos…………………………………………………………………94 4.5 Instrumentación…………………………………………………………………………………………………………………………99 4.6 Descripción de la muestra………………………………………………………………………………………103 4.7 Técnicas de análisis…………………………………………………………………………………………………………………117 4.8 Fases y duración…………………………………………………………………………………………………………121 ……………………………………123 5.Resultados del Estudio Empírico……………………………………………………… 5.1 Analisis de actuaciones educativas desarrolladas en contextos escolares multiculturales………………………………………………………………………………………………………………………………124 a) Perfil global de los centros………………………………………………………………………………………124 b)Perfil global de los grupos/clases…………………………………………………………………141 5.2 Efectividad de las prácticas escolares descritas en el logro de los objeti- vos propios de la propuesta intercultural………………………………………………………166 a) Alumnos………………………………………………………………………………………………………………………166 b) Profesores…………………………………………………………………………………………………………………176 c) Padres………………………………………………………………………………………………………………………179 5.3. Formulación de un modelo que describa relaciones entre variabies estu- diadas y explique los resultados obtenidos…………………………………………………………183 a) Modelo relacional del alumno ……………………………………………………………………………………184 b) Modelo relacio

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del documento?

Proponer un modelo para el diagnóstico y el desarrollo de actuaciones educativas en contextos escolares multiculturales, vinculando educación intercultural con la consecución de objetivos educativos de la propuesta.

Qué fundamentos teóricos se desarrollan antes del estudio empírico?

Se abordan la diversidad cultural y la educación, enfoques y paradigmas, diferencias culturales y desigualdad social, y una propuesta de educación intercultural con bases teórico-conceptuales.

Qué incluye el estudio empírico del modelo?

Incluye el diseño y la metodología de investigación, la recogida de datos e instrumentación, la descripción de la muestra y técnicas de análisis, además de resultados sobre actuaciones educativas, efectividad en alumnos, profesores y padres, y modelos relacionales.

Jul 8, 2026

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