Escritura creativa e igualdad - versiones de los cuentos tradicionales - Pilar García Carcedo

Aug 27, 2026

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El cuento tradicional se presenta como recurso educativo para revitalizar el juego en el aula mediante la escritura creativa, promoviendo una educación en igualdad sin abandonar este patrimonio narrativo. El estudio revisa versiones antiguas de Cenicienta y La Bella Durmiente y analiza controversias feministas vinculadas a la tradición, orientando el diseño de una propuesta didáctica. Se proponen estrategias que implican activamente al alumnado en el proceso de aprendizaje mediante escritura creativa 2.0 basada en cuentos tradicionales.

IdiomaSpanish

CategoríaLiteratura

FormatoPDF

Páginas17

Tiempo de lectura26 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Sumario

Introducción. Interés didáctico de los cuentos tradicionales

Educación en igualdad. Feminismo y polémicas sobre los cuentos

Experiencia de escritura creativa y digital en las aulas

Las primeras Cenicientas

Propuesta didáctica: Microrrelatos

La Bella durmiente se enfrenta al ogro

Propuesta didáctica: La princesa decide en video

Conclusiones

Referencias bibliográficas

Didáctica. Lengua y literatura ISSN: 1130-0531 [http://dx.doi.org/10.5209/DIDA.61956](http://dx.doi.org/10.5209/DIDA.61956) Escritura creativa e igualdad: versiones de los cuentos tradicionales Pilar García Carcedo1 Recibido: 10 de marzo de 2018 / Aceptado: 2 de agosto de 2018 Resumen. El cuento como recurso educativo puede ser una herramienta muy útil. En estas páginasse busca una revitalización del juego con los cuentos tradicionales en las aulas a través de la escrituracreativa y se reflexiona sobre las polémicas feministas en torno a dicha tradición, con el objetivo de favorecer una educación en igualdad sin prescindir de los cuentos. Se presenta una propuesta didáctica que empieza con la revisión de las versiones más antiguas de dos de los cuentos tradicionales másconocidos: Cenicienta y La Bella Durmiente. Los resultados de la investigación incluyen estrategias didácticas que implican a los estudiantes de una forma activa en el proceso de aprendizaje a través dela escritura creativa 2.0 a partir de cuentos tradicionales. Palabras clave: Cuentos tradicionales; didáctica; escritura creativa; educación en igualdad; recursoeducativo. [en] Creative Writing and Equality: Versions of Traditional Tales Abstract. The story as an educational resource can be a very useful tool. This article proposes creative writing with traditional tales and it offers a reflection about polemic feminist approaches to this tradition, with the goal to promote equality education with popular tales. It presents a didactic proposal that begins with the research of ancient versions of two of the best-known fairy tales: Cinderella and Sleeping Beauty. The results from this research include teaching strategies that actively engage students in the learning process through 2.0 creative writing from traditional tales. Keywords: Fairy tales; didactics; creative writing; equality learning; educational resource. [fr] Écriture créative et égalité: versions des histoires traditionnelles Résumé. L’histoire traditionnelle en tant que ressource éducative peut être très utile. Ces pages cherchent à revitaliser le jeu avec des histoires traditionnelles et d’écrits créatifs en classe et à réfléchir aux controverses féministes entourant cette tradition, dans le but de promouvoir une éducation à l’égalité sans renoncer aux comptes. Une proposition didactique est présentée qui commence par la révision des versions les plus anciennes de deux des histoires traditionnelles les plus connues: Cendrillon et La Belle au bois dormant. Les résultats de la recherche incluent des stratégies didactiques qui impliquent les élèves de manière active dans le processus d’apprentissage par le biais de l’écriture créative 2.0 à partir d’histoires traditionnelles. Mots-clé: Histoires traditionnelles; didactique ; écriture créative; l’éducation dans l’égalité; ressource éducative. 1 Universidad Complutense de Madrid (España) [E-mail](E-mail: pcarcedo@edu.ucm.es)[:](E-mail: pcarcedo@edu.ucm.es)[ pcarcedo@edu.ucm.es](E-mail: pcarcedo@edu.ucm.es) Didáctica (Madr.) , 30, 2018: 87-103 87 Sumario. 1. Introducción. Interés didáctico de los cuentos tradicionales. 2. Educación en igualdad. Feminismo y polémicas sobre los cuentos. 3. Experiencia de escritura creativa y digital en las aulas. 4. Las primeras Cenicientas. 4.1. Propuesta didáctica: Microrrelatos. 5. La Bella durmiente se enfrentaal ogro. 5.1. Propuesta didáctica: La princesa decide en video. 6. Conclusiones. 7. Referencias bibliográficas. Cómo citar: García Carcedo, P. (2018) Escritura creativa e igualdad: versiones de los cuentos tradicionales, Didáctica. Lengua y literatura, 30, 87-103. 1. Introducción. Interés didáctico de los cuentos tradicionales En el instante de depositar su beso sobre la Bella Durmiente, el príncipe se da cuenta de que él amaba a otra doncella que duerme lejos, en otro bosque y otrocuento, Blancanieves (Navascués 2012, 66) . La reescritura de cuentos tradicionales es una estrat

Preguntas frecuentes

Cómo se justifica el uso de los cuentos tradicionales como recurso educativo?

El texto sostiene que los cuentos tradicionales funcionan como una herramienta motivadora y accesible, porque remiten a intertextos conocidos desde la infancia y aportan un bagaje cultural valioso para el aula del siglo XXI.

Qué objetivos persigue la propuesta didáctica sobre escritura creativa e igualdad?

La propuesta busca favorecer una educación en igualdad, incorporando la escritura creativa (incluida la escritura creativa 2.0) a partir de cuentos tradicionales e vinculándola con una reflexión sobre polémicas feministas.

Qué etapas o materiales se emplean para diseñar las actividades con Cenicienta y La Bella Durmiente?

La propuesta inicia con la revisión de versiones antiguas de dos cuentos conocidos (Cenicienta y La Bella Durmiente) y a partir de esa revisión desarrolla estrategias didácticas, incluyendo propuestas como microrrelatos y una actividad en video.

Aug 27, 2026

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