Concreción de elementos curriculares en el marco del MCSP mediante las experiencias de maestras y maestros

Jul 13, 2026

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Trabajo final de Licenciatura en Educación centrado en la concreción de elementos curriculares en el marco del MCSP mediante experiencias de maestras/os con estudiantes de la U. E. Huancanipampa durante la gestión 2015. La investigación aborda una problemática local vinculada al bajo consumo de verduras y hortalizas cultivadas en carpas solares y huertos, y su influencia en el bajo rendimiento escolar en niñas y niños de Educación Inicial y Educación Primaria. Se estructura con marco contextual, metodológico, relatos, comparación colectiva, análisis, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas105

Tiempo de lectura2 h 42 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Ana Cristina Choque Condori

Alicia Marquez Aruquipa

Eugenio Mita Bautista

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Comparación de la práctica educativa-testimonio

Reflexión colectiva dialógica de los aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “CONCRECIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES EN EL MARCO DEL MCSP MEDIANTE LAS EXPERIENCIAS DE MAESTRAS/OS CON LOS ESTUDIANTES DE LA U. E. HUANCANIPAMPA DURANTE LA GESTIÓN 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Ana Cristina Choque Condori 2. Alicia Marquez Aruquipa 3. Eugenio Mita Bautista TUTOR: DAVID SURI APAZA WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA El presente Trabajo de Sistematización lededicamos a nuestros lectores, también a los maestros que quizás les sirva como ejemplo devida, por otro lado también dedicar a los futuros maestros, juventud estudiosa y toda nuestra querida familia. AGRADECIMIENTO En primer lugar le agradecemos a nuestro Creador por darnos la vida, a nuestro Docente Tutor porapoyarnos durante la Elaboración del Trabajo de Sistematización de Experiencias y toda nuestra querida familia por darnos su apoyo incondicional. ÍNDICE Página INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................ 3 2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 5 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO ........................................................................ 9 4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......................................... 14 4.1. Ana Cristina Choque Condori .................................................................................... 14 4.2. Alicia Marque Aruquipa ....................................................................................... 34 4.3. Eugenio Mita Bautista ......................................................................................... 47 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS ........................................................................................................... 54 5.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO ....................... 54 5.2. REFLEXION COLECTIVA IDIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES ........................................................................................................... 62 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................. 69 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................... 72 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................................ 74 ANEXOS Anexo Maestra 1. Ana Cristina Choque Condori Anexo Maestra 2. Alicia Marque Aruquipa Anexo Maestra 3. Eugenio Mita Bautista JUK´AR JAQTHAPITA ARUNAKA Aka panka qillqata arunakasti pusi yatiri irnaqawipata uñt´ayatawa, khaysa yatiqañ uta Huancanipampa sutini , payiri jacha Markata Ayata, suyu Muñecas uksa tuqita. Su, ma uñt´añatakixa ayllu Huancanipampaxa qhirwa uraqiwa, jilapaxa juntú llaphikiwa, jakasirinakaxa yapu yapuchasipxi kunjamatixa ch´uqi, apilla, jawasa, tunqu, ulluku, mä juk´a uywanakakwa uywachasipxi, jakirinakaxa aymara laxrataarsusipxi, castillanu arssuña yatipxakirakiwa, mä juk´a pacha qhichwa arsuñayatipxarakikiwa kimsa arunaka apnaqapxi. Yatiqaña utanxa tuka suxtani yatichirinakawa irnaqapxtha pä pataka pä tunkakimsaqallquni wawanakampi. Huancanipampa sutixa jutataynawa Wankaña pampa satätaynawa siwa jichhapachaxa HUANCANIPAMPA sutinixiwa. Nayraqataxa yatichiri Ana Cristina Choque Condori jupana wawanakampi irnaqatapawa qillqantata, ukxarusti kullaka yatichiri Alicia Marquez Aruquipajupana jisk´a nayra punta wawanakampira

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Concretar elementos curriculares en el marco del MCSP a partir de las experiencias de maestras/os con estudiantes de la U. E. Huancanipampa durante la gestión 2015.

Qué problemática educativa se identifica en la introducción?

El documento señala el bajo consumo de verduras y hortalizas cultivadas en carpas solares y huertos por padres de familia, y su influencia en el bajo rendimiento escolar.

Qué tipo de investigación y técnicas se aplican?

Se indica que el estudio es de tipo cualitativo-cuantitativo y se desarrollará mediante observación directa, diario de campo y entrevistas no estructuradas.

Jul 13, 2026

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