Programa de Formación Complementaria: Uso de la Nueva Metodología con Prácticas Nutritivas e Higiene en Niños y Niñas (PROFOCOM)

Jul 14, 2026

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Documento de sistematización del trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, correspondiente a la formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio en la ESFM “Rafael Chávez Ortiz”. El texto organiza la experiencia educativa desarrollada en las comunidades “Niño Jesús” y “San Martín”, nivel primario del Distrito Educativo de Yapacaní, vinculando la nueva metodología con prácticas nutritivas e higiene. Se describe el uso de metodología práctica–teoría–valoración–producción, con observaciones, entrevistas y seguimiento, además de planificaciones ligadas al Proyecto Sociocomunitario Productivo y a los cuatro campos de saberes, culminando en análisis comparativo, aprendizajes, conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas94

Tiempo de lectura2 h 25 min

Tabla de contenidos

Resumen en lengua indígena originaria y castellano

Metodología de práctica, teoría, valoración y producción

Introducción

Contexto institucional y programa PROFOCOM

Estructura de la sistematización

Objetivo de la experiencia

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL CHAVES ORTIZ” “USO DE LA NUEVA METODOLOGIA CON PRACTICAS NUTRITIVAS EHIGIENE EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS “NIÑO JESUS” Y “SAN MARTIN” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: Ximena Barahona Quispe Judith Yalila Fernandez Paniagua Tutor/a: Lic. Margarita Medina Condori PORTACHUELO, JULIO, 2014 DEDICATORIA El presente trabajo va dedicado a mi hijo y mi familia, a mis compañeras y compañeros del PROFOCOM con quienes he compartido con el apoyo incondicional lo que ha permitido que ya lleguemos a esta etapa final y dar un paso más en la realización de nuestras vidas profesional como docentes. AGRADECIMIENTO A DIOS: Gracias por el don de la vida, por la sabiduría y por darnos la oportunidad de poder concluir con éxito en la presente formación complementaria. A L MINISTERIO DE EDUCACION DE DUCACION: Gracias por habernos dado la oportunidad de dar un paso más en nuestra realización profesional y en el servicio de los demás. A LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS RAFAEL CHAVEZ ORTIZ: Gracias por habernos dado la oportunidad de brindarnos el apoyo incondicional de los facilitadores dar un paso más en nuestra realización profesional y en el servicio de los demás. A LOS ESTUDIANTES DE LA COMUNIDAD PRODUCTIVA SIMON BOLIVAR INIVEL PRIMARIO: Por el desempeño y dedicación que dieron en todas las actividades, ya que estos fueron los principales actores y protagonistas en el desarrollo de esta transformación educativa. A NUESTRA TUTORA LIC. MARGARITA MEDINA CONDORI: Nuestros sinceros agradecimientos por su apoyo y permanente motivación y colaboraciónde manera desinteresada. A NUESTROS COMPAÑEROS DE CARRERA: Una promesa de amistad y lealtad en esta noble y sacrificada tarea hacia la carrera docente. RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y CASTELLANO QHICHWA SIMIPI PISIYACHISQA Kay llamk’ay willay ruwanaykupaq qhawanakuna, tapunakuna ima karqa. Kay llamk’aypiqa imaynachus yachakuqkuna yachachiqkuna ima ñawpaqman yachaqayta apachkanku kay sistematización de experienciasnisqawan taripakun. Ajinapi waq layan yachakuqkunata tarirqayku. Paykunaqa qutupi llamq’aq kanku. Masikunamanta mana asikuqkanku. Chantapis astawanpuni yachaqayta munanku. Kusi kusilla llamk’ak kanku. Kay yachay taripanaypaq yachakuqkunaman qawarirqayku imaynachus paykunaqa kay kawsay pachamanta yachaqaykunatata jap’ikuchkanku. Chantapis imaynachus yachachiqkunatayachakuqkunaman yachachichkanku. Ajinapi yachakuqkunata sumaq umayuq sumaq sunquyuq ima kawsay pachapaq tarirqayku. Jinallataq paykunaqa manaña p’ankakunallata ñawirinku. Paykunaqa kunan imaynapichus sapa ch’ampata ch’uwancharinkuman t’ukurikunku, mask’arinku ima. Kunanqa chay qawasqaymanta niykuman. Kay yachakuqkuna sumaq yachayniyuq kanku. Jinallataq kay investigación nisqata chaniyuq puni yachay wasiman apanayta. Chaywan sumaq runata lluqsinankupaq. Jinallataq umayuq sunquyuq ima kanankupaq. Para realizar el presente trabajo se utilizó la metodología de la práctica, teoría, valoración y producción se hicieron observaciones, entrevistas y seguimiento a las actitudes desarrolladas por los y las estudiantes para su construcción y producción de conocimientos frente a la metodologíaaplicada junto a sus maestras en la sistematización de experiencias. Es así que se encontraron estudiantes con actitudes interesantes, ellos trabajan en grupos, respetan la opinión de sus compañeros, así mismo, están deseosos de seguir aprendiendo más; trabajan alegres y de manera dinámica. Se hicieron planificaciones que estuvieron ligadas al proyecto Sociocomunitario Productivo de las dos Unidades Educativas, y a los cuatro campos de saberes. La pres

Preguntas frecuentes

Cuál es el tema central de la experiencia sistematizada?

El trabajo sistematiza el uso de una nueva metodología aplicada con prácticas nutritivas e higiene en niños y niñas de las comunidades educativas “Niño Jesús” y “San Martín” en el nivel primario.

Qué metodología se utilizó para desarrollar la experiencia?

Se aplicó una metodología de práctica, teoría, valoración y producción, incluyendo observaciones, entrevistas y seguimiento a las actitudes de los estudiantes.

Cómo se organizan los productos, resultados y conclusiones dentro de la sistematización?

La sistematización se estructura en partes como marco contextual, marco metodológico, relato individual, relato colectivo y finalmente productos y resultados, junto con conclusiones y recomendaciones. Además, se realiza un análisis comparativo de las experiencias de cada maestra para detallar aprendizajes.

Jul 14, 2026

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