Trabajos en Equipos Comunitarios por Parte de los Estudiantes de Secundaria de la Unidad Educativa 29 de Septiembre

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia educativa desarrollada por estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa “29 de Septiembre”, en el marco del PROFOCOM. El documento presenta el marco contextual y metodológico, objetivos del PSP y del Plan Anual Bimestralizado con desgloses por cursos, y la planificación holística de los docentes. Incluye relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica, comparación e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos con proyectos, planes y cuadernos de campo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas195

Tiempo de lectura5 h 0 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Datos referenciales

Objetivo del PSP

Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia

Relato colectivo

Relatos individuales por docente

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “SIMON RODRIGUEZ”Unidad Académica “Cercado” “TRABAJOS EN EQUIPOS COMUNITARIOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “29 DE SEPTIEMBRE” Trabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.- Félix Apaza García 2.-Magali Paredes Grageda 3.-Milenny Sofia Sierra Gonzáles 4.-Leydi Zulema Torres Soria Tutor/A Pedro Castro Ustarez Cochabamba – Cercado, 2015 AGRADECIMIENTO: PROFESORA LEYDI Z. TORRES SORIA . PROFESORA MILENNY SIERRA PROFESOR FELIX APAZA Agradezco con el sentido másprofundo a mi familia que me supocomprender desde un principio el trabajo arduo que un maestro tiene Agradezco a los facilitadores de la formación de PROFOCOM por plasmary brindarnos toda su capacidadintelectual en nuestra formación profesional PROFESORA MAGALI PAREDES Agradezco mis estudiantes por colaborar y estar prestos para seguir fortaleciéndose Agradezco a todas las personas que hicieron posible mi formación, principalmente a Dios por haberme guiado e iluminado en el recorrido, por haber hecho posible que mi personallegue a culminar el Programa ÍNDICE Pág. RESUMEN INTRODUCCION 1. MARCO CONTEXTUAL 1 2. MARCO METODOLÓGICO 3 2.1. Datos referenciales 3 2.2. Objetivo del PSP 3 2.3. Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado 4 2.3.1. Objetivo Holístico de Tercero de Secundaria 4 2.3.2. Objetivo Holístico de Cuarto de Secundaria 4 2.3.3. Objetivo Holístico de Quinto de Secundaria 4 2.3.4 Objetivo Holístico de Sexto de Secundaria 4 2.4. Objetivos Holísticos del profesor: Felix Apaza García 4 2.5. Objetivos Holísticos de la profesora: Magali Paredes Grageda 5 2.6. Objetivos Holísticos del profesora: Milenny S. Sierra Gonzales 6 2.7. Objetivos Holísticos de la profesora: Leydi Z. Torres Soria 7 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE 8 TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 3.1. Relato colectivo 8 3.2. Relato y análisis individual del profesor Felix Apaza Garcia 13 3.2.1. Primer Plan de desarrollo curricular: albun de dibujos 13 3.2.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: instrumentos de 14 laboratorio 3.2.3. Tercer Plan de desarrollo: curricular: grupos de trabajo 17 3.2.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: exposiciones 19 3.2.5. Quinto Plan de desarrollo curricular: investigación en grupos 20 mixtos 3.3. Relato y análisis individual de la profesora Magali Paredes Grageda 23 3.3.1. Primer Plan de desarrollo curricular:elaboración del plato del 23 puchero 3.3.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: juegos de antaño 24 3.3.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: rompecabezas y dominós 25 3.3.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: geoplano como una 28 herramienta 3.3.5. Quinto Plan de desarrollo curricular: construcción de una 31 carpa solar 3.4. Relato y análisis individual de la profesora Milenny Sofia Sierra 35 Gonzales 3.4.1. Primer Plan de desarrollo curricular: carnavales 35 3.4.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: sociodramavia crusis 36 3.4.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: elaboración de titeres 37 3.4.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular:realización de letreros 41 3.4.5. Quinto Plan de desarrollo curricular juegos de mesa 43 3.4.6. sexto plan de desarrollo curricular: rotafolio y rompecabeza 44 3.5. Relato individual de la profesora Leydi Zulema Torres Soria 47 3.5.1. Primer Plan de desarrollo curricular: trabajo grupal, foro 47 debate 3.5.2. Segundo Plan de desarrollo curricular: huerto escolar 49 3.5.3. Tercer Plan de desarrollo curricular: sociodrama 53 3.5.4. Cuarto Plan de desarrollo curricular: juegos de antaño 55 3.5.5. Quinto Plan de desarrollo curricular: Kuuas Debate 57 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?

Sistematizar y analizar la experiencia de transformación de la práctica educativa realizada por estudiantes de secundaria en “Trabajos en Equipos Comunitarios” en la Unidad Educativa “29 de Septiembre”.

¿Qué componentes incluye el documento dentro del marco metodológico?

Presenta datos referenciales y objetivos, incluyendo el objetivo del PSP y el objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado, con metas desglosadas por cursos y objetivos holísticos por docentes.

¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?

Incluye un relato colectivo y relatos individuales de cada docente, además de una comparación, análisis e interpretación colectiva que aborda la articulación de áreas, relación con el PSP, compromiso estudiantil y trabajo cooperativo.

Jul 14, 2026

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