Participación Comunitaria para el Cuidado y Preservación del Medio Ambiente y el Mejoramiento de Hábitos Alimenticios en Unidades Educativas San Carlos y San Juan

Jul 13, 2026

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Trabajo final de sistematización del equipo de docentes de ESFM “Enrique Finot” enfocado en reconstruir y analizar experiencias de planificaciones de aula desarrolladas durante la gestión 2015 en las unidades educativas “San Carlos” y “San Juan”. El documento examina, con comparación y reflexión colectiva, cómo el proyecto sociocomunitario productivo impulsa prácticas de defensa, respeto y cuidado de la Madre Tierra, así como el mejoramiento de la calidad alimenticia. Se aborda el marco contextual y metodológico, y se describen relatos y análisis individuales y colectivos para fortalecer la transformación pedagógica acorde al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas103

Tiempo de lectura2 h 39 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco Contextual

Marco Metodológico

Relato y análisis colectivo de experiencias

Relato y análisis individual por docente

Comparación, análisis e interpretación colectiva

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” “PARTICIPACION COMUNITARIA PARA EL CUIDADO Y PRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE, Y EL MEJORAMIENTO DE HÁBITOS ALIMENTICIOS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS “SAN CARLOS” Y “SAN JUAN” DEL NIVEL PRIMARIO DURANTE LA GESTION 2015”. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de sistematización: 1.-Amparito Perez Seas 2.- Hilda Choquevillca Morales 3.-Sonia Zeballos Flores 4.-Renan Rolando Florido Tutor/a: Lic. Veronica Medina A. Santa Cruz – Bolivia 2015 INTRODUCCIÓN Somos maestras y maestros comprometidos con la educación y formación de los estudiantes y debemos tomar conciencia que la educación debe tener cambios inmediatosen bien de la educación, generando espacios formativos que ayuden a valorar yrecuperar nuestras experiencias para la producción de prácticas educativas transformadoras que permitan concretizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y de este modo obtener una educación que responda a nuestras realidades (Económicas, sociales, culturales y políticas) que permitan la formación integral y holísticade todos los que formamos parte del Estado Plurinacional de Bolivia. El presente documento de sistematización tiene como finalidad reconstruir lasexperiencias realizadas durante el desarrollo de las planificaciones de aula, realizando un profundo análisis y comparación durante todo el proceso de enseñanza que se realizaron para generar nuevos conocimientos en nuestros estudiantes en cumplimiento al nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Asimismo, logrando una reflexión entre todos los actores que participaron de manera comunitaria en el desarrollo de las diferentes experiencias, empleando el lenguaje castellano ya que los niños en su mayoría tienen como lengua materna el castellano, en nuestros establecimientos educativos existe una gran diversidad cultural, peropredominando el castellano, como sabemos las lenguas originarias son un instrumento de comunicación, desarrollo y producción de saberes y conocimientos en este Sistema Educativo Plurinacional. Para esto fue necesario identificar y analizar las necesidades que tiene cada una de las Unidades Educativas, para posteriormente con el desarrollo de diversas actividades dar solución a dicha problemática, para lo cual se realizó el proyecto Sociocomunitario productivo, respondiendo desde la escuela a las necesidades, problemáticas y demandas de la comunidad como es el de “desarrollar prácticas de defensa, respeto y cuidado de la Madre Tierra”. El proyecto sociocomunitario productivo de la Unidad Educativa San Carlos, tiene portítulo “cuidado y preservación del medio ambiente”, y el proyecto sociocomunitario productivo de la Unidad Educativa San Juan , tiene por título “Mejoramiento de la calidadalimenticia” estos proyectos que se están llevando a cabo es de gran importancia para la sociedad y para el mundo entero, ya que sabemos que este problema no es solo de una determinada zona, sino que es un problema latente en todo el mundo, puesto que nace dela inquietud y preocupación hacia nuestra niñez, porque recordemos que ellos son elfuturo de una nación y que serán los próximos líderes y estarán encargados de toda problemática que se les presente y quienes están expuestos a cualquier tipo de enfermedad por la excesiva contaminación del ambiente por la falta de una arborización, consumo de alimentos transgénicos, estos proyectos están siendo un aporte importante para las comunidades , donde nosotros los docentes, estamos buscando transformar lapráctica pedagógica en función a dichos proyectos y estos aportaran a dicha problemática. Por otro lado la participación de la comunidad, los padres de familia, los estudiantes, profesores y toda la comunidad en su conjunto, ha generado un compromiso con la formación integral h

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización en este trabajo?

Reconstruir las experiencias realizadas durante el desarrollo de las planificaciones de aula y realizar un análisis y comparación del proceso de enseñanza para generar nuevos conocimientos en los estudiantes.

Qué problemas comunitarios aborda el proyecto sociocomunitario productivo?

El documento impulsa prácticas de defensa, respeto y cuidado de la Madre Tierra y promueve el mejoramiento de la calidad alimenticia, respondiendo a problemáticas de la comunidad y necesidades de la niñez.

Qué proyectos tienen las unidades educativas San Carlos y San Juan?

San Carlos trabaja el proyecto “cuidado y preservación del medio ambiente”, mientras que San Juan desarrolla el proyecto “Mejoramiento de la calidad alimenticia”.

Jul 13, 2026

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