Participación de la comunidad educativa en la producción de hortalizas en carpa solar para promover el aprendizaje comunitario en la U. E. Orurillo 2015

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias transformadoras en la comunidad educativa de la U. E. Orurillo (2015), orientadas a impulsar el aprendizaje comunitario mediante la producción y transformación de hortalizas en carpa solar. El documento enmarca el trabajo en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo del Estado Plurinacional de Bolivia y desarrolla apartados de marco contextual, diseño metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de la experiencia, además de productos, resultados, conclusiones y bibliografía.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas228

Tiempo de lectura5 h 51 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN CARPA SOLAR PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE COMUNITARIO EN LA U. E. ORURILLO 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Carlos Mamani Surco 2. Manuel Gutierrez Huanca 3. Pedro Chambi Mollericona TUTOR: Julio Calcina Chipana WARISATA – LA PAZ – BOLIVIA INDICE Pág. INTRODUCCIÓN 1 1 MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………… 3 2 MARCO METODOLÓGICO“Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP” …………………………………………………………………………………… 6 3 RELATO COLECTIVO………………………………………………………………….. 9 4 RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………… 14 4.1 RELATO DE EXPERIENCIAS, MAESTRO 1: CARLOS MAMANI SURCO 14 4.2 RELATO DE EXPERIENCIAS, MAESTRA 2 MANUEL GUTIERREZ HUANCA …………………………………………………………………………. 30 4.3 RELATO DE EXPERIENCIAS, MAESTRO 3 PEDRO CHAMBI MOLLERICONA…………………………………………………………………… 46 5 COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………… 64 5.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO…….……. 64 5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DEALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES………………………………………………………………….…….. 67 6 PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................................... 76 7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….…. 78 7.1 Conclusiones…………………………………………………………………….…. 78 7.2 Recomendaciones…………………………………………………………………. 80 8 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………..…………………………………. 81 ANEXOS DEDICATORIA A nuestras familias, nuestros hijos a los Estudiantes, a las Madres y los Padres de Familia de la Unidad Educativa Orurillo quienes apoyaron de manera incondicional en el trabajo de sistematización y mejora de nuestra práctica docente. AGRADECIMIENTO: Agradecemos a Dios por habernos puesto en el camino de la docencia, a nuestra familia por su apoyo y comprensión, a los estudiantes porser parte del proceso educativo transformador, al Consejo Educativo Social Comunitario, padres y madres de familia de la Unidad Educativa “Orurillo”, , al tutor Lic. Julio Calcina por sus orientaciones en el desarrollo curricular, quienes participaron de maneradirecta en todo el proceso educativo y sobre todo a nuestros licenciados del PROFOCOM por orientarnos en el M.E.S.C.P. WAKISKIRINAKA Chiqansa wali askiwa wawanakana yatiqawipata lup’iñaxa kuna laykutixa jupanawa qhipuruxa aka markasa jach’aru sartayapxani jani ch’ama jiwjtayasa wali aski amuyumpi ukhamaraki wali qamasampi, maynita maynikama yanapt’asisa suma qamasiñataki aka pacha uraqina sapûri jakawipana. Ukhamawa markasa irpiraxi mâ kamachi uñacht’ayikawkiritixa sataki Avelino Siñani y Elizardo Perez, kunatixa yatichawixa qalltañapawa markasanxa kuna askinanakasa utjki ukanaka uñjasa, llamt’asa, apnaqasa ukhamaraki yatiqirinakana jawiparjamawa yatichawixa nayraru sarantayañaxi sasawa uka kamachinxa arsu. Uka kamachiru jaysaswa nanaka yatichirinakaxa yatiña utanxa nayrarusarantayasipkta taqi yatichawinaka, ukhamarakiwa yatichawixa markachirinakampichikt’atawa irnaqataraki, markachirinakana jakawipaxa wali askinakawa, ukhamaraki yanapt’asisa, jani uñch’ukisa, jani jayrasisa, wali suma amtawimpi maynita maynikamayanapt’asisa, suma yâqt’sisa markachirinakaxa jakasipxi, wali suma munasiñampi. Ukhamaraki jiliri awkinakaxa wali amuyt’anipxiwa, taqi kasta achunaka achuyañataki, suma jakawi utjañapataki jani kuna usunaka katuñataki, k’umara jakasiñataki. Ukanakauñtasawa nanaka yatirinakaxa khaysa yatiña utanxa mâ amuyu uchapta ch’uxñaachunaka achuyañataki maya carpa solar sata sutini, uka manqhanxa achuyaptwa: lechuga, tomate, acelga, apio, rabanito taqi ukanaka, ukhamata wawankaxa ch’uxñaa

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo central del trabajo en la U. E. Orurillo 2015?

Promover el aprendizaje comunitario mediante la participación de la comunidad educativa en la producción y transformación de hortalizas en carpa solar.

¿En qué marco educativo se sustenta el trabajo?

El documento se enmarca en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, planteado por el Estado Plurinacional de Bolivia.

¿Qué tipo de análisis y revisión de la experiencia incluye el documento?

Incluye un relato colectivo, relatos y análisis individuales de la transformación de la práctica educativa, y una comparación, análisis e interpretación colectiva.

Jul 13, 2026

Subir por River Wang