Plan de Desarrollo Curricular de Aula 1 y 2 Física-Química Secundaria Comunitaria Productiva

Jul 13, 2026

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Plan de desarrollo curricular de aula para nivel secundario comunitario productivo, en el área de Física-Química y el campo Vida Tierra Territorio, correspondiente a los bimestres primero y segundo. Integra un proyecto socio productivo orientado a una sana alimentación y a la construcción comunitaria de productos, incorporando objetivos holísticos para comprender electricidad y electricidad en la vida comunitaria, así como el estudio de energéticos e hidrocarburos. Incluye contenidos por ejes (carga, conductores, Ley de Coulomb, circuitos; carbono, alcanos, alquenos, fuentes y usos), orientaciones metodológicas, recursos, criterios Ser-Saber-Hacer-Decidir, producto de investigación y bibliografía.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas152

Tiempo de lectura3 h 54 min

Tabla de contenidos

Plan de Desarrollo Curricular de Aula 1

Proyecto socio productivo y objetivos

Contenidos curriculares y ejes articuladores

Orientaciones metodológicas, recursos y evaluación

Plan de Desarrollo Curricular de Aula 2

Proyecto socio productivo y objetivos

Contenidos curriculares y ejes articuladores

Orientaciones metodológicas, recursos y evaluación

Dirección Distrital de Educación “L A P AZ - 2” U n i d a d E d u c a t i v a “J O S É M A R T Í” NIVEL - SECUNDARIO PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA I DATOS REFERENCIALES. 􀂾 Unidad Educativa : “ JOSÉ MARTÍ” 􀂾 Nivel : SECUNDARIO 􀂾 Año de Escolaridad : SEXTO AÑO DE SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA 􀂾 Bimestre : PRIMERO 􀂾 Campo : VIDA TIERRA TERRITORIO 􀂾 Área : FISICA-QUÍMICA 􀂾 Grado: 6to de secundaria 􀂾 Tiempo : 24 PERÍODOS | PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO : “ CONSTRUYENDO NUESTRO ESPACIO PARA UNA SANA ALIMENTACIÓN ““ LURAWSATA QHATHU PATANA WALI SUMA MANKAÑANI ” | | --- | | OBJETIVO ANUAL : Logramos el cambio de hábitos en la alimentación diaria de las estudiantes (SER), desarrollando conocimientos relacionados a una nutrición adecuada dentro de la unidad educativa (SABER), mediante la construcción de un kiosko de expendio de alimentos nutritivos que se consumiránen la Unidad Educativa (HACER), para mejorar la calidad de vida de la comunidad (DECIDIR) . | | TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica. | | OBJETIVO HOLÍSTICO: Valoramos comunitariamente las teorías acerca de la electricidad, estudiando y exponiendo con algunos términos en lengua originaria y castellana sobre la fuerza y el campo eléctrico, paradescribir el uso de la fuerza eléctrica en la comunidad, facilitando el trabajo en emprendimientos productivos pertinentes. | | CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES: 􀁸 LOS FENÓMENOS ELÉCTRICOS COMO FUENTE DE ENERGÍA PARA LA VIDA 􀂾 Electricidad 􀂾 Carga eléctrica 􀂾 Conductores y aislantes 􀂾 Ley de Coulomb 􀂾 Ejercicios de aplicación 􀂾 Circuitos eléctricos | | ORIENTACIONESMETODOLÓGICAS | RECURSOS MATERIALES | CRITERIOS DEEVALUACIÓN (Ser, Saber, Hacer, Decidir) | | --- | --- | --- | | PRÁCTICA. 􀁸 Investigación comunitaria de diversos fenómenos naturales, relacionados con la electricidad. 􀁸 Observación sobre losefectos y causas de la electricidad mediante la manipulación de los artefactos eléctricos. TEORÍA. 􀁸 La fuerza eléctrica, el campo y el flujoeléctrico en la vida comunitaria. VALORACIÓN. 􀁸 Reflexión del uso adecuado de la electricidad como medio para la producción de alimentos sanos. PRODUCCIÓN. 􀁸 Elaboración de una cartilla sobre el uso deadecuado de los artefactos eléctricos según los horarios de restricción. | Analógicos - Video (Documental) - Láminas educativas Producción - Carpeta - Archivador - Cuestionario Para la vida - Experiencias de nuestros ancestros | SER 􀁸 Descripción de lascaracterísticas de las tormentas eléctricas, apartir de las vivencias delos pueblos originarios. SABER 􀁸 Identificación de las particularidades de la fuerza y del campo eléctrico y los procedimientos referentes. HACER 􀁸 Resolución de problemas de electrostática, calculando fuerza, campo y flujo eléctrico. DECIDIR 􀁸 Elección del uso deenergéticos que aminoren el gasto económico de la familia con el fin de priorizar la compra dealimentos sanos. | | PRODUCTO: Trabajo de investigación respecto las nuevos métodos de obtener energía eléctrica, aplicados a nuestra región y su aprovechamiento sustentable en beneficio del Estado Plurinacional. | | | | BIBLIOGRAFÍA: 􀁸 FISICA Editorial “La hoguera”. 􀁸 PARTICIPAR DE NUESTRO DESARROLLO COMUNITARIO, Alvarado T. Edwin Javier | | | Dirección Distrital de Educación “L A P AZ - 2” U n i d a d E d u c a t i v a “J O S É M A R T Í” NIVEL - SECUNDARIO PLAN DE DESARROLLO DATOS REFERENCIALES. 􀂾 Unidad Educativa : “ JOSÉ MARTÍ” 􀂾 Nivel : SECUNDARIO 􀂾 Año de Escolaridad : SEXTO AÑO DE 􀂾 Bimestre : SEGUNDO 􀂾 Campo : VIDA TIERRA TERRITORIO 􀂾 Área : FISICA-QUÍMICA 􀂾 Grado: 6to de secundaria 􀂾 Tiempo : 24 PERÍODOS CURRICULAR SECUNDARIA DE AULA2 COMUNITARIA PRODUCTIVA | PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO : “ CONSTRUYENDO NUESTRO ESPACIO PARA UNA SANA ALIMENTACIÓN ““ LURAWSA

Preguntas frecuentes

Cuál es el proyecto socio productivo propuesto en el plan de aula?

El proyecto socio productivo se centra en “Construyendo nuestro espacio para una sana alimentación” y en el uso de la lengua originaria y el castellano. Se organiza alrededor de la alimentación saludable y su impacto en la comunidad.

Qué temas de electricidad se trabajan en el Plan de Desarrollo Curricular de Aula 1?

Se abordan fenómenos eléctricos como electricidad, carga eléctrica, conductores y aislantes, la Ley de Coulomb y circuitos eléctricos, además de ejercicios de aplicación y resolución de problemas de electrostática.

Qué enfoque se aplica en el Plan de Desarrollo Curricular de Aula 2 con relación a los hidrocarburos?

El plan analiza el uso pertinente de energéticos como los hidrocarburos, aplicando procedimientos físico-químicos para transformar la energía, comprender su impacto socioambiental y proponer soluciones para una producción más natural.

Jul 13, 2026

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