Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular Diplomado en Ed-720

Jul 13, 2026

Trabajo final de licenciatura en la ESFM Warisata que sistematiza la transformación de la práctica educativa mediante el contacto directo con la realidad. El documento organiza un marco contextual de unidades educativas (San José, ChimoCo y QueraJata), desarrolla un enfoque metodológico para las prácticas en el MESCP y recopila un relato colectivo. Incluye relatos y análisis individuales de experiencias por maestra, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, además de conclusiones, recomendaciones y bibliografía, con anexos sobre lengua originaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas258

Tiempo de lectura6 h 37 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Contexto de la unidad central San José de Tiahuanacu

Contexto de la unidad educativa ChimoCo

Contexto de la unidad educativa QueraJata

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción del MESCP

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia

Maestra 1

Maestra 2

Maestra 3

Maestra 4

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de la práctica educativa-testimonio

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “EXPLORANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS, DESDE EL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD, PARA PRODUCIR TEXTOS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS: SAN JOSÉ, CHIMOCO Y QUERAJATA DE 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Dionisia Gutierrez Quispe 2. Elvira Amalia Ticona Nina 3. Yaneth Fany Choquehuanca Cahuaya 4. Ruth Lidia Condori Quispe TUTORA: María López Martínez WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA DEDICATORIA El presente trabajo dedicamos a nuestra querida familia, por el apoyo moral que nos brindaron durante el trabajo de sistematización , a mis Colegas Maestras y Maestros con quienes compartimos lasexperiencias vividas y a los estudiantes por su cooperación en el presente trabajo. AGRADECIMIENTO Un agradecimiento al Ministerio de Educación por los cursos de PROFOCOM, a la Lic. María López Martínez por su orientación profesional en el campo deformación y sistematización de la experiencia y su amistad. INDICE Pág. INTRODUCCIÒN…………………………………………………………………………………...1 1. MARCO CONTEXTUAL …….…………………………………………………………………4 1.1 CONTEXTO DE LA UNIDAD CENTRAL SAN JOSE DE TIAHUANACU……………………………………………………………………………….4 1.2 CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CHIMOCO………………..……….…………5 1.3 CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA QUERAJATA…………..………………..7 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………...9 1.3 DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP……….………….9 3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………..17 4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE LA TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……..…………………23 MAESTRA 1 ...……………………………………………………………………………….……23 Dionisia Gutiérrez Quispe………………………………………………………...………..23 EXPERIENCIA 1 (Las actividades culturales de la familia)…………………….……..23 EXPERIENCIA 2 (Jugando y observando identifico la geometríade la comunidad)…………………………………………………………………………….28 EXPERIENCIA 3 (Recolección de diferentes textos)……………….…………………..34 EXPERIENCIA 4 (Saliendo al espacio geográfico de la Comunidad)………..……….36 MAESTRA 2:…………………………………………………………………….………………..42 Elvira Amalia Ticona Nina…………………………………………………………...……...42 EXPERIENCIA 1 (Visita a la comunidad)………………………………………...………42 EXPERIENCIA 2 (Visita al pueblo de Escoma)………………………………………….47 EXPERIENCIA 3 (visita a la población y la instituciones públicas)…………………..51 EXPERIENCIA 4 (Esta actividad se realiza en la Unidad Educativa San José)…………………………..…………………………………………………………53 EXPERIENCIA 5 (Visita a la feria de Escoma)………………...……………………….57 MAESTRA 3:………………………………………………………………………….…………...61 Yaneth Fany Choquehuanca Cahuaya……………………………………………………61 EXPERIENCIA 1: (realizando entrevista a la sabia de la comunidad)……..………….61 EXPERIENCIA 2: (el sabio contando cuento)……………………………………………67 EXPERIENCIA 3. (Aprendemos cantando, jugando y realizando competencias)………………..………………………………………………………….......71 EXPERIENCIA 4 (leyendo periódicos y jugando al camino delos números)………………………………………………………………….……………...74 EXPERIENCIA 5: (observando la deshidratación de tubérculos)……………...………77 EXPERIENCIA 6: (bordando y tejiendo reconociendo colores)…………..……………82 MAESTRA 4……………………………………………………………………………………….85 Ruth Lidia Condori Quispe………………………………………………………………….85 EXPERIENCIA 1 (Saliendo fuera del aula una manera de enseñary aprender)……………………………………………………………….…………………..85 EXPERIENCIA 2 (aprendiendo desde sus conocimientos propios)……………...…...90 EXPERIENCIA 3 (comprensión de lectura mediante la comunicación informativa)………………………………………………………………….95 EXPERIENCIA 4 (La recuperación de saberes y conocimientos locales)………………………………………………………………………….…………….98 EXPERIENCIA 5 (Realizando prácticas con productos de la región preparando recetas simples)……………………………………………………………...103 5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLE

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?

Sistematizar la transformación de la práctica educativa a partir del contacto directo con la realidad en las unidades educativas San José, ChimoCo y QueraJata, dentro del marco del PROFOCOM.

Qué estructura metodológica organiza el documento para las prácticas del MESCP?

El trabajo incluye un marco metodológico y el diseño de las prácticas de concreción del MESCP, articulando experiencias que luego se analizan y comparan colectivamente.

Cómo se presentan las experiencias educativas de las maestras?

Se organizan en relatos y análisis individuales por maestra (cuatro), describiendo múltiples experiencias con actividades desarrolladas en la comunidad y en la unidad educativa.

Qué se incluye al final del documento además del análisis de la experiencia?

El documento incorpora productos y resultados, conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos con un resumen en lengua originaria.

Jul 13, 2026

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