Articulación de las Orientaciones Metodológicas Transformadoras en Base a la Producción de las Hortalizas Ecológicas

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias transformadoras para articular orientaciones metodológicas en el marco del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo. La experiencia concreta la implementación de una metodología que prioriza práctica, teoría, valoración y producción mediante actividades vinculadas a la producción de hortalizas ecológicas. El documento organiza la delimitación del ámbito, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relato individual y análisis colectivo, y culmina con productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos documentales y fotográficos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas111

Tiempo de lectura2 h 51 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Delimitación del ámbito de la experiencia

Objetivos

Preguntas clave de la sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA” “ARTICULACIÓN DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS TRANSFORMADORAS EN BASE A LA PRODUCCIÓN DE LAS HORTALIZAS ECOLÓGICAS” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. BETTY CABRERA PANTOJA 2. ENRIQUE JOHNNY MAMANI MAMANI 3. HÉCTOR LLOJLLA QUIUCHACA 4. TRIFONIA CALLE SOLIZ Tutor: Lic. DAVID SIMÓN ACARAPI PARRA La Paz, 2014 DEDICATORIA A nuestras familias, por su apoyo incondicionaly sobre todo por su paciencia. A los estudiantes de la Unidad Educativa“Naranjani” de la Comunidad del mismonombre, por su cooperación y comprensión en las diferentes actividades realizados. i AGRADECIMIENTO Nuestros agradecimientos sinceros y profundos a la Escuela Superior de Formaciónde Maestros Mcal. Andrés de Santa Cruz Calahumana, por acogernos en sus aulas y por darnos la oportunidad de continuar nuestra formación como profesores del nivel de Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Agradecemos a todos los facilitadores por la orientación y la paciencia que nos han brindado en el proceso de nuestra formación. ii RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Aka P. R.O. F.O.C.O. M sata tuqixa, chiqanchatayawayiwataqikastalurawinakampi, umuyt`awinakampinayrarukukinchayawayi, uñakipt`asayatichirinasapuruirnaqwipa, ukhamatayaqhamachaqayatintawinakajikqhatañataki. Akairnaqawinakaxasarantayañatikinayraru, wakisiwachikañst`añayatiwinakasarawisaruuñtatawalurt`asiwayi. Apthapt`asiwayiwalurawinakata, yatawinakata, uñakipawinakata, utjawinakata, mayaruapthapisayatintañatakisapurulurt`atalurawinakampichikt`ata, suma amuyunakampinayrarusarantayañatakitaqpachayatichawinaka. Ukampirusaapthapt`asiwayarakiwataqikastayatiwinakautjkiakairnaqawimarkana. Sarantayatanwasumalurt`asa, uñakipasa, lurawinaka, yatiwinaka. Chiqanchatawaakalurt`awinakaxataqiamuyumpimaamuyt`awinpi, suma qamañataki. Akairnakawinaxalurasiwayiwataqpachayatintirinakampi, yapulurawinakairnaqasa, uñtayasayatxatawinakatanayraachachilinakana suma yatiwinakapaqhanañcht`asa, nayaruuñjt`asataqpachanimawawakisartayañataki. Lurt`asiwayiyairnaqawita, yatintawita, uñakipawita, ukhamarakiutjawinakata, taqiakairnaqt`atanakaxaumuyt`asiwayiwataqpachayatiqirinakampi, yaticht`irinakampi, ukampirusayanapt`asiwayapxiwataqpachatatanaka, mamanakajakapxiakairnaqawituqina, jupanakastiamuyt`apxarakiwayatiwituqinakatataqpachayatiqiriwawanakampichikt`ata, nayrarusarantañataki. Uñakipt`asiwayiwa, taqpachaakayatiñasuyutuqinalurawinakapaukhamata suma sarantayañatakiyatintawituqita, sarantayatawa suma ch`ikhilup`inakampi, ukampisataqikastalurawinakampitaqinichikt`ata. Jiskhintasiwayarakiwayatiqirinakarukunjamsayatintañamunapxiuksanakataukatajupanakastiarst`asipxarakiwamawawakiirnaqapxañasasasa, ukarjamawamayakiamuyt`asiwayi, jisaukaxachiqanchayawayiwamachaqaumuyurjama. iii INDICE DEDICATORIA………………………………………………………………..………… i AGRADECIMIENTOS………………………………………………………..………… ii RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA………………………………….….……….. iii INTRODUCCIÓN………………………………………………………….…….……… 1 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………… 3 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………..…….……… 6 2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia………………………..…..….……… 6 2.2. Objetivos………….…………………………………………………………….…... 8 2.2.1.Objetivo Teórico………………………………………………….…………… 8 2.2.2.Objetivos Prácticos………………………………………………..………….. 8 2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………….………… 8 2.3.1.Preguntas Descriptivas…………………………………………….………… 8 2.3.2.Preguntas Interpretativas………………………………………….………… 9 2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………….………. 10 2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………..……………. 10 3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………..…..….. 11 3.1. Relato de la Experiencia,

Preguntas frecuentes

Cómo se organiza el análisis de la experiencia?

Se presenta primero el relato y análisis individual de docentes participantes y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.

Jul 13, 2026

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